luty 3

Luty

PLAN PRACY WYCHOWAWCZO – DYDAKTYCZNEJ NA MIESIĄC LUTY

DLA GRUPY SKRZATY

  1. Zima i zwierzęta
  • rozwijanie mowy,
  • poznawanie nazw ptaków zimujących w Polsce,
  • rozpoznawanie koordynacji wzrokowo-ruchowej,
  • rozwijanie orientacji przestrzennej,
  • rozwijanie umiejętności liczenia,
  • rozwijanie sprawności fizycznej,
  • reagowanie ruchem na dźwięki o różnej wysokości,
  • reagowanie na ustalone sygnały,
  • rozwijanie sprawności manualnej,
  • utrwalanie wyglądu i nazw ptaków zimujących w Polsce,
  • rozwijanie wyobraźni,
  • utrwalanie wyglądu i nazw poznanych figur geometrycznych,
  • poznawanie zjawisk przyrody nieożywionej,
  • zachęcanie do podejmowania zabaw badawczych,
  • utrwalanie nazw zwierząt leśnych
  1. Baśnie, Bajki, Bajeczki
  • rozwijanie mowy,
  • rozpoznawanie bohaterów znanych baśni,
  • rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej,
  • rozwijanie umiejętności liczenia,
  • utrwalanie znajomości poznanych figur geometrycznych,
  • określanie, dlaczego dany element należy do jednego zbioru i do drugiego zbioru,
  • rozwijanie sprawności fizycznej,
  • reagowanie na ustalone sygnały,
  • wykonywanie układu ruchowego do piosenki,
  • rozwijanie sprawności manualnej,
  • rozwijanie umiejętności posługiwania się instrukcją,
  • rozwijanie aktywności werbalnej,
  • przedstawianie słowami uczuć i nastroju,
  • zapoznanie ze zjawiskiem topnienia,
  • poznawanie substancji, które topnieją,
  • rozwijanie myślenia przyczynowo-skutkowego.
  1. Nie jesteśmy sami w kosmosie
  • rozwijanie mowy,
  • zapoznanie z nazwami planet Układu Słonecznego,
  • rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej,
  • rozwijanie umiejętności liczenia,
  • rozwijanie sprawności fizycznej,
  • rozwijanie umiejętności wokalnych,
  • kształtowanie poczucia rytmu,
  • korzystanie w pracy plastycznej z dwóch technik,
  • rozwijanie sprawności manualnej,
  • utrwalanie wiadomości na temat kosmosu, Układu Słonecznego,
  • rozwijanie aktywności twórczej,
  • przybliżenie postaci Mikołaja Kopernika.

 

  1. Mój wymarzony zawód
  • rozwijanie preorientacji zawodowej,
  • poznanie różnego typu zawodów,
  • wzbogacenie słownictwa o słowa związane z omawianymi zawodami,
  • wyposażenie dzieci, poprzez różnorodne wzorce i własną działalność plastyczną, w podstawowe

umiejętności w zakresie warsztatu plastycznego, co umożliwi im rozwój wyobraźni,

  • wzmocnienie poczucia własnej wartości i wiary w swoje możliwości,
  • rozwijanie umiejętności formułowania pytań,
  • prezentowanie zdobytej wiedzy i nowych umiejętności związanych z realizacją projektu,
  • kształtowanie umiejętności współpracy w grupie,
  • usystematyzowanie wiedzy dzieci na temat znanych im zawodów,
  • tworzenie dłuższych wypowiedzi na temat zawodów,
  • rozumienie wagi pracy ludzkiej,
  • poznanie specyfiki pracy malarza,
  • poszerzanie wiadomości na temat odwiedzanego miejsca pracy i wykonywanych tam zawodów,
  • rozwijanie umiejętności planowania własnych działań,
  • rozwijanie sprawności fizycznej,
  • podsumowanie działań podjętych w ramach projektu,

 

 

 

„Zawody”

Kominiarz wysoko wchodzi po drabinie

Weterynarz leczy chorą zwierzynę

Strażak gasi straszliwe pożary

Magik hokus pokus 3x pokazuje czary

Krawiec szyje prześliczne ubrania

Rolnik na polu krowy swe zagania

Kucharz zmywa zabrudzone gary

Magik hokus pokus 3x pokazuje czary

Abra kadabra razem z nami czaruj

Wszystkie marzenia spełniamy od razu

Jako dzieci wielkie moce mamy

Zatem hokus pokus x 9 pokazujemy czary

„Rakieta”

Kiedy będę taki duży jak mój tata albo brat

Zbuduję wielką rakietę, zwiedzę gwiezdny świat

Ref. Rakietą na wprost przez galaktyczny most

Przygód szukać wciąż

Tam na niebie hen wysoko

Można znaleźć ciemną nocą

Gwiazd świecących sto miliony

Czy liczyć będziesz chciał

Mars, Merkury, Saturn, Jowisz ciągle kreślą swe orbity

Wokół Słońca w berka grają ich Księżyce satelity

„Małe ciała niebieskie”

Jestem kometa, przybywam z daleka

Pojawiam się tu rzadko, lecz warto na mnie czekać

Dźwigam na sobie bardzo dużo lodu

I od czasu do czasu lubię wygrzać się na Słońcu

A Słońce mnie przyciąga i mocno promieniuje

I od tego gorąca, topnieję i paruję

Wznoszą się pyły, ulatniają gazy

I z taką otoczką bardzo mi do twarzy

Na mojej głowie, są dwa warkocze

W jednym są gazy, w drugim pył się ciągnie

Lecę do Słońca i je okrążam

A jak okrążę to, zawracam do siebie

Małe ciała niebieskie

Lecą przez kosmiczną przestrzeń

Z Ziemi widać je świetnie

Gdy się zbliżą dostatecznie

Małe ciała niebieskie

Lecą przez kosmiczną przestrzeń

Z Ziemi widać je świetnie

Gdy się zbliżą dostatecznie

Gdzieś pomiędzy Marsem i Jowiszem

Odbywa się wyścig małych ciał skalistych

Na tej autostradzie, w tym kosmicznym pasie

Roi się od asteroid!

Tak! To o nas mowa!

Witamy pięknie

Są nas tu miliony!

Jedne mniejsze

Drugie większe

Każda z nas jest inna

Bo mamy różne kształty

A jak się zagapimy

To dochodzi do kraksy…

Oderwałem się! Kosmos niesie mnie!

Takich skał jak ja, cała chmara jest

Meteoroid, mówią mi

Ode mnie mniejszy jest tylko pył

Jestem skalnym kawałkiem, drobnym odłamkiem

Kosmicznym okruszkiem

Małe ciała niebieskie

Lecą przez kosmiczną przestrzeń

Z Ziemi widać je świetnie

Gdy się zbliżą dostatecznie

Małe ciała niebieskie

Lecą przez kosmiczną przestrzeń

Z Ziemi widać je świetnie

Gdy się zbliżą dostatecznie

 

Czasem małe ciała niebieskie

Odwiedzają naszą Ziemie

Przecinając atmosferę

Rozgrzewają się potężnie

Patrzcie jak pędzę, jestem meteorem

Jak będę miał szczęście to cały nie spłonę

A jeśli cokolwiek po mnie zostanie

To zaliczy na Ziemi twarde lądowanie

Tak to już jest z meteorami

Obsypują Ziemię swoimi resztkami

A resztki te nazywają się – meteorytami!

Małe ciała niebieskie

Lecą przez kosmiczną przestrzeń

Z Ziemi widać je świetnie

Gdy się zbliżą dostatecznie

Małe ciała niebieskie

Lecą przez, lecą przez

Małe ciała niebieskie

„W Układzie Słonecznym”

REFREN:

W Układzie Słonecznym wirują planety

Wszystkie w innym tempie, okrążają Słońce

Różnią się kolorem, masą i rozmiarem

Lata lecą, one stale kręcą się wytrwale

MERKURY:

Merkury, to ja!

Jestem pierwszy i najmniejszy

Moją powierzchnie pokrywają ogromne kratery

Z własną pogodą nie umiem dojść do zgody

W dzień jest mi gorąco

W nocy bardzo marznę, brrr

WENUS:

Mam na imię Wenus

Jestem druga w kolejności

U mnie nieustannie upał jest bezlitosny

Wiruję wolno, nigdzie się nie śpieszę

I bardzo jasno świecę się na niebie

ZIEMIA:

Tu Ziemia! Witam serdecznie! Czuję się świetnie

Zamieszkują mnie roślinki, zwierzątka i ludzie

Jestem trzecią planetą od Słońca

Moja atmosfera jest cudna

Mam dużo wody, więc śmiało wpadnij ochłodzić

MARS:

Hej tu Mars, planeta numer cztery

Bardzo się czerwienię, jestem cały zardzewiały

Mam najwyższe góry i od groma pyłu

A! Nic nie widzę, znowu leci mi do oczu!

REFREN:

W Układzie Słonecznym wirują planety

Wszystkie w innym tempie, okrążają Słońce

Różnią się kolorem, masą i rozmiarem

Lata lecą, one stale kręcą się wytrwale

JOWISZ:

Joł, joł, Jowisz, największy olbrzym gazowy

Piąty od Słońca, na pewno nie przeoczysz

Choć moja masa jest potężna niezwykle

To z wszystkich planet kręcę się najszybciej

SATURN:

Siemanko tutaj Saturn, też się składam z gazów

Po moich pierścieniach poznasz mnie od razu

Wirują w nich kamienie, pył i sporo lodu

Jestem szósty od Słońca, w głowie to zakoduj

URAN:

Cześć, to ja, lodowy gigant o imieniu Uran

Na mnie jest najniższa temperatura

Słynę z bladego, błękitnego koloru

Jestem siódmą planetą i wiruję na boku

NEPTUN:

Na koniec ja swoje trzy grosze wtrącę

Nazywam się Neptun i najdłużej okrążam Słońce

Tworzę huragany co powalą wszystko

Więc nie zbliżaj się zbytnio bo cię zdmuchnę jak piórko

REFREN:

W Układzie Słonecznym wirują planety

Wszystkie w innym tempie, okrążają Słońce

Różnią się kolorem, masą i rozmiarem

Lata lecą, one stale kręcą się wytrwale

styczeń-kpo

Styczeń

PLAN PRACY WYCHOWAWCZO – DYDAKTYCZNEJ NA MIESIĄC STYCZEŃ

DLA GRUPY SKRZATY

  1. Mijają dni, miesiące, lata
  • rozwijanie mowy,
  • zapoznanie z różnymi rodzajami kalendarzy,
  • rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej,
  • poznawanie nazw miesięcy,
  • rozwijanie szybkości i zwinności,
  • rozwijanie koordynacji słuchowo-ruchowej,
  • rozwijanie reakcji na ustalony sygnał,
  • rozwijanie sprawności manualnej,
  • utrwalanie oznak pór roku,
  • zachęcanie do zakładania hodowli roślin,
  • obserwowanie wzrostu roślin,
  • rozwijanie słuchu fonematycznego,
  • utrwalanie nazw miesięcy,
  • rozwijanie sprawności fizycznej.
  1. Babcia i dziadek
  • rozwijanie mowy,
  • wzbudzanie szacunku dla osób starszych,
  • rozwijanie umiejętności dokonywania analizy i syntezy słuchowej,
  • rozpoznawanie i nazywanie poznanych liter,
  • rozwijanie umiejętności liczenia,
  • rozpoznawanie i nazywanie masek i strojów balowych,
  • utrwalanie poznanych zapisów cyfrowych liczb,
  • rozwijanie sprawności fizycznej,
  • umuzykalnianie dzieci,
  • rozwijanie umiejętności wyrażania świata za pomocą komunikatów niewerbalnych,
  • rozwijanie sprawności manualnej,
  • zachęcanie do sprawiania przyjemności dziadkom,
  • rozwijanie mowy i pamięci,
  • docenianie wpływu dziadka na wychowanie wnuków,
  • aktywne uczestniczenie w proponowanych zabawach,
  • obserwowanie swoich możliwości na tle innych.

Moja Babcia i mój Dziadek

Moja babcia i mój dziadek

To wspaniali są dziadkowie

Dziadek mnóstwo zna zagadek

Babcia bajkę nam opowie

 

Bo na świecie nie znajdziecie

Takich bajek i zagadek

Jakie wnukom opowiada moja babcia i mój dziadek

Poprosimy naszą babciu

Babciu z tajemniczą moną opowiadaj swoja bajkę a za każdą razem inną

Bo na świecie nie znajdziecie

Takich bajek i zagadek

Jakie wnukom opowiada moja babcia i mój dziadek

Posadzimy teraz dziadka na fotelu wiklinowym

Dziadku powiedz nam zagadkę

Całkiem nową, prosto z głowy

Bo na świecie nie znajdziecie

Takich bajek i zagadek

Jakie wnukom opowiada moja babcia i mój dziadek

Pytania do Babci i Dziadka

Babciu powiedz jaka byłaś w swoich szkolnych latach

Czy wolałaś w szkole siedzieć czy na dworze ganiać

Czego bałaś się naprawdę z czego się cieszyłaś

Czy lubiłaś śpiewać tańczyć czy cichutka byłaś

Czy dostałaś kiedyś lalkę albo może misie

Czy wolałaś czekoladę landrynki czy ptysie

Gdzie jeździłaś na wakacje z kim się przyjaźniłaś

I czy można cofnąć czas by zobaczyć jaka byłaś

Super by było tak wyczarować

By z małą babcią pospacerować

I z dziadkiem naszym małym chłopakiem

Na koniec świata iść górskim szlakiem

Dziadku przyznaj się czy dzieckiem raczej grzecznym byłeś

Procą łukiem czy pukawką w lesie się bawiłeś

Czy zrywałeś kiedyś jabłka w sadzie od sąsiada

Czy biegałeś po kałużach kiedy deszcz napadał

Czy ciągnąłeś za warkocze swoje koleżanki

Czy to prawda że z tornistra robiło się sanki

A czy w Indian i kowbojów bawić się lubiłeś

I czy można cofnąć czas by zobaczyć jaki byłeś

Super by było tak wyczarować

By z małą babcią pospacerować

I z dziadkiem naszym małym chłopakiem

Na koniec świata iść górskim szlakiem

Super by było tak wyczarować

By z małą babcią pospacerować

I z dziadkiem naszym małym chłopakiem

Na koniec świata iść górskim szlakiem

Babciu kocham Cię

Dziadku kocham Cię

Babciu kocham Cię

Dziadku kocham Cię

Super by było tak wyczarować

By z małą babcią pospacerować

I z dziadkiem naszym małym chłopakiem

Na koniec świata iść górskim szlakiem

Babciu kocham Cię

Dziadku kocham Cię

Babciu kocham Cię

Dziadku kocham Cię

Kto to Taki?

Kto to taki? Kto to taki?    

Kto pomysłów tysiąc ma?   

Kto to taki? Kto to taki?   

Kto historię świata zna?   

Kto to taki? Kto to taki?    

Z kim pierogi mogę gnieść?   

To pytanie moi mili  

niepotrzebne dzisiaj jest!     

To Babcia i Dziadek       

i to nie jest przypadek,   

że w serduszku chowam dla nich  

miejsca tyle jak stąd do gwiazd! 

To Babcia i Dziadek      

i to nie jest przypadek,   

że dziś powiem po raz setny  

kocham was!!!       

Kto to taki? Kto to taki?    

Kto ma zawsze dla mnie czas?   

Kto to taki? kto to taki?   

Kto zabawą zajmie nas?  

Kto to taki? Kto to taki?    

Kto warkocze umie pleść?    

To pytanie moi mili   

niepotrzebne dzisiaj jest!  

grudzień 2

Grudzień

PLAN PRACY WYCHOWAWCZO – DYDAKTYCZNEJ NA MIESIĄC PAŻDZIERNIK

 

DLA GRUPY SKRZATY 

  1. Jak wyglądał świat przed milionami lat
  • rozwijanie mowy,
  • poznawanie wyglądu i nazw wybranych dinozaurów,
  • rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej,
  • rozwijanie umiejętności liczenia,
  • rozwijanie orientacji przestrzennej,
  • rozpoznawanie i nazywanie poznanych zapisów cyfrowych liczb,
  • rozwijanie sprawności fizycznych,
  • rozwijanie umiejętności obrazowania tekstu ruchem,
  • rozwijanie umiejętności grania na instrumentach perkusyjnych,
  • rozwijanie sprawności manualnej,
  • wykorzystywanie w pracy materiałów odpadowych,
  • poszerzanie wiadomości o produktach pochodzących z chemicznej obróbki węgla kamiennego,
  • rozwijanie słuchu fonematycznego,
  • integrowanie się dzieci.
  1. Idzie zima ze śniegiem
  • rozwijanie mowy,
  • zapoznanie z oznakami nowej pory roku,
  • rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej,
  • rozwijanie umiejętności liczenia,
  • dostrzeganie cykliczności dni tygodnia,
  • rozwijanie sprawności fizycznych,
  • kształtowanie poczucia rytmu,
  • wykonywanie uproszczonych kroków walca,
  • rozwijanie sprawności manualnej,
  • wykorzystanie w pracy różnych materiałów,
  • poznawanie nazw sportów zimowych,
  • zachęcanie do uczestniczenia w zabawach badawczych,
  • badanie i określanie właściwości fizycznych śniegu,
  • ukazywanie niebezpieczeństw grożących podczas zabaw na śniegu.
  1. Idą święta
  • rozwijanie mowy,
  • zapoznanie z tradycjami związanymi ze świętami Bożego Narodzenia,
  • rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej,
  • rozwijanie umiejętności klasyfikowania,
  • rozumienie sensu informacji podanych w formie symboli,
  • rozwijanie sprawności fizycznych,
  • reagowanie na dźwięki o różnej wysokości,
  • rozwijanie swobody ruchów w przestrzeni,
  • rozwijanie sprawności manualnej,
  • składanie formy przestrzennej według instrukcji,
  • zapoznanie z tradycjami świątecznymi,
  • przygotowanie prostych wypieków,
  • zachęcanie do sprawiania przyjemności bliskim osobom,
  • utrwalanie swojego adresu zamieszkania.

 

Mikołaj jedzie samochodem

Mikołaj, Mikołaj jedzie samochodem,

bo gdzieś zgubił saneczki w tę mroźną pogodę.

Hu, hu, ha, tralala, co to za Mikołaj?

Hu, hu, ha, tralala, co to za Mikołaj?

 

Mikołaj, Mikołaj lat ma już bez liku,

a prezenty dziś wiezie dzieciom w bagażniku.

Hu, hu, ha, tralala, co to za Mikołaj?

Hu, hu, ha, tralala, co to za Mikołaj?

Siedzę cichuteńko

Siedzę cichuteńko

patrzę na okienko

poruszyły się zasłonki!

chyba już go widzę!

chyba już go słyszę, zabrzęczały

jego sanek dzwonki

Ref:

Dzyń. Dzyń. Dzyń

Mikołaju Święty

Dzyń. Dzyń, Dzyń

przynieś nam prezenty

Co to? Co to? Co to?

Kto to? Kto to? Kto to?

Pan Mikołaj już się skrada

Ojej! Ja się boję x2

Ale bać się chyba nie wypada

Ref:

Dzyń, dzyń…

Tupu tup po śniegu

Przyszła zima biała

Śniegiem posypała

Zamroziła wodę

Staw przykryła lodem

Ref. Tupu tup po śniegu

Dzyń dzyń na sankach

Skrzypu skrzyp na mrozie

Lepimy bałwanka

Kraczą głośno wrony kra kra

Marzną nam ogony kra kra

Mamy pusto w brzuszku

Dajcie nam okruszków

Ciepłe rękawiczki

I wełniany szalik

Białej mroźnej zimy

Nie boję się wcale

Gloria

Wszyscy już gotowi, czas zaczynać bo

Pan Bo się narodzi, każdy czuje to

Ref; Gloria, śpiewa cały świat, mały i duży, siostra i brat x2

Spieszą do Betlejem władcy świata trzej

Pilnują pasterze każdej owcy swej

Ref

W szopie narodzony, w sianku pośród trzód

Zbawca oznajmiony, tym co wierzą w cud

Mówią zima zła

Mówią zima zła mrozem drapie wciąż, ta nie znośna i złośliwa,

Ale ja też wiem, że uśmiecha się, kiedy ktoś w zabawie jej używa

Bo bez niej na nartach nikt nie zjedzie, na sanki nie uda ci się pójść,

Bez zimy bałwana nie znajdziecie, a łyżwy do szafy swojej wrzuć.

Ogień w sobie, ma ten kto rade da mroźne serca ludzi rozmrozić.

To nie trudna rzecz uśmiechnij się pokaż ile radość może zrobić

Bo przecież na Święta każdy czeka, prezenty pod poduszkę schować czas,

Choinka pachnie nam z daleka i wszyscy szukamy gwiazdy blask 

Ten magiczny czas

Uhu ha zima zła nam nie straszna jest, serca mamy tak gorące lód roztapia się

Ubieramy wnet choinkę, świateł świeci blask, upieczemy sto pierników zje je każdy z nas

Bo kiedy na niebie pierwsza gwiazda lśni – to już czas

Ten magiczny czas co roku zdarza się tylko raz każdy w swoim sercu mam miłości więcej

Już Mikołaj z prezentami w komin wciska się, ma On brodę, wielki wór, strój czerwony jest

Obok sanie, a na przedzie reniferów tłum, w łóżku zatem słodko spij, nie budź się , nie bódź

Bo kiedy na niebie pierwsza gwiazda lśni to już czas…

Listopad

Listopad

PLAN PRACY WYCHOWAWCZO – DYDAKTYCZNEJ NA MIESIĄC PAŻDZIERNIK

 

DLA GRUPY SKRZATY 

  1. Moja rodzina
  • rozwijanie mowy,
  • budzenie szacunku dla rodziców za to, co dają dzieciom,
  • rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej,
  • utrwalanie wyglądu i nazw poznanych figur,
  • rozwijanie umiejętności liczenia,
  • poznawanie zapisu cyfrowego liczby 4,
  • rozwijanie szybkości i zwinności,
  • rozwijanie umiejętności wokalnych,
  • wyrabianie poczucia świadomości ruchu,
  • rozwijanie sprawności manualnych,
  • wykorzystanie w pracy materiałów odpadowych,
  • poznawanie właściwości magnetycznych magnesu,
  • budzenie zainteresowania przyrodą nieożywioną,
  • rozwijanie słuchu fonematycznego,
  • podawanie cech rodziców,
  • uświadamianie, że zabawy dawne i obecne są bardzo podobne,
  • rozwijanie sprawności fizycznej
  1. Mój dom
  • rozwijanie umiejętności liczenia i szeregowania,
  • utrwalanie poznanych zapisów cyfrowych liczb,
  • rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej,
  • rozwijanie umiejętności klasyfikowania,
  • dostrzeganie i kontynuowanie rytmu,
  • rozwijanie sprawności fizycznej,
  • rozwijanie umiejętności wokalnych,
  • sprawne reagowanie na sygnały – słowne i muzyczne,
  • rozwijanie sprawności manualnych,
  • poznawanie wiadomości o wybranych urządzeniach elektrycznych,
  • rozwijanie mowy,
  • poznawanie zwyczajów kotów i psów,
  • rozwijanie narządów artykulacyjnych,
  • utrwalanie nazewnictwa urządzeń elektrycznych i ich zastosowania w domu.
  1. Moje prawa i obowiązki
  • rozwijanie mowy,
  • uświadamianie dzieciom ich praw,
  • rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej,
  • poznawanie cech trójkąta,
  • utrwalanie wyglądu i nazw poznanych figur,
  • rozwijanie sprawności fizycznej,
  • rozwijanie umiejętności wokalnych,
  • utrwalenie kroku poloneza,
  • rozwijanie sprawności manualnej,
  • rozwijanie słuchu fonematycznego,
  • utrwalanie poznanych praw dziecka,
  • przybliżanie zjawiska przewodnictwa cieplnego,
  • poznawanie materiałów, które przewodzą ciepło,
  • zapoznanie z Międzynarodowym Dniem Praw Dziecka.
  1. Moje zdrowie i bezpieczeństwo
  • rozwijanie mowy,
  • zachęcanie do zdrowego stylu życia,
  • rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej,
  • rozwijanie umiejętności liczenia,
  • zachęcanie do dbania o czystość,
  • utrwalanie poznanych zapisów cyfrowych liczb,
  • rozwijanie sprawności manualnych,
  • rozwijanie koordynacji słuchowo-ruchowej,
  • rozwijanie aparatu głosowego,
  • zachęcanie do wykonywania prostych potraw,
  • przestrzeganie zasad higieny podczas wykonywania kanapek,
  • uwrażliwianie dzieci na sytuacje, które nie sprzyjają bezpieczeństwu,
  • uświadamianie konieczności szukania pomocy u lekarza w czasie choroby,
  • rozwijanie słuchu fonematycznego,
  • zachęcanie do dbania o zęby,
  • rozwijanie sprawności fizycznej.

Listopadowa Piosenka

Płyną niebem ciemne chmury,

Wiatr w kominie śpiewa,

I ostatnie złote liście, Opadają z drzewa,

Ref: Listopadowa piosenka, Jak deszczu kropelka,

Listopadowa piosenka, Kap, kapu, kap

Już listopad wieje chłodem,

Kropi zimnym deszczem,

W parku trzęsą się chochoły,

Jakby miały dreszcze

Ref: Listopadowa piosenka…

Pan listopad swój parasol,

Mocno w ręce trzyma I powiada,

że niedługo, Przyjdzie do nas zima

Parasolki

Kiedy jest deszczowy dzień.

Kiedy mokro wszędzie jest.

Kiedy krople deszczu kapią sobie z nieba.

Trzeba cieplej ubrać się.

Parasolka przyda się.

A na nogi dwa kalosze włożyć trzeba.

Parasolek idzie tłum, a wokoło wody szum,

krople deszczu parasolkom bębnią w dachy.

Parasolki lubią deszcz, bardzo chętnie kąpią się.

Może ty polubisz też.

Każdy parasolkę ma,

parasolka nie jest zła,

chociaż czasem wiatr wywróci jej sukienkę.

Z kurzu zawsze otrzep ją,

porozmawiaj trochę z nią,

a na deszczu mocniej ściśnij ją za rękę.

Parasolek idzie tłum, a wokoło wody szum,

krople deszczu parasolkom bębnią w dachy.

Parasolki lubią deszcz, bardzo chętnie kąpią się.

Może ty polubisz też.

Październik

Październik

PLAN PRACY WYCHOWAWCZO – DYDAKTYCZNEJ NA MIESIĄC PAŻDZIERNIK DLA GRUPY SKRZATY 

  1. Idzie jesień… przez ogród i sad

Treści programowe

Przyroda

Przyroda jesienią

  • Rozpoznawanie drzew po ich liściach i owocach.
  • Wykorzystywanie owoców drzew we wszystkich możliwych formach działalności, w tym działalności technicznej.
  • Poznawanie sposobów przechowywania owoców (mrożenie, suszenie, pasteryzowanie).
  • Wyjaśnianie znaczenia słów owoce egzotyczne, podawanie ich przedstawicieli.
  • Rozpoznawanie i nazywanie mniej popularnych warzyw, np.: patisona, bakłażana, kabaczka.
  • Nazywanie przetworów z owoców i warzyw (dżemy, kompoty, soki, sałatki, kiszonki), poznawanie sposobów ich robienia oraz wyjaśnianie potrzeby ich wykonywania.
  • Zwracanie uwagi na rolę owoców i warzyw w życiu ludzi i zwierząt (pożywienie, dekoracje, środek leczniczy).

Początkowa nauka czytania i pisania

Słuch fonematyczny

  • Wyodrębnianie zdań w wypowiedzi (liczenie zdań, układanie odpowiedniej liczby klocków itp.).
  • Wyodrębnianie słów ze zdań – liczenie słów w zdaniach.
  • Tworzenie zdań z określoną liczbą słów.
  • Wyodrębnianie sylab ze słów.

Przygotowanie do czytania

  • Czytanie całościowe nazw umieszczonych w Sali.
  • Czytanie całościowe wyrazów – nazw obrazków (lub równoważników zdań).

Próby czytania

  • Rozpoznawanie i nazywanie małych liter i wielkich liter: a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, ł, m, n, o, p, r, s, t, u, w, z, ż.

Przygotowanie do pisania

  • Dysponowanie sprawnością całego ciała, w tym sprawnością rąk.
  • Wykonywanie ćwiczeń grafomotorycznych – rysowanie po śladzie.
  • Prawidłowe gospodarowanie przestrzenią kartki (ograniczenie przestrzenne).

Elementy matematyki

Intuicja geometryczna

  • Rozpoznawanie i nazywanie figur geometrycznych: koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt; podawanie ich podstawowych cech.

Liczenie

  • Kojarzenie liczby wyrażonej liczebnikiem z odpowiednią cyfrą.
  • Poznawanie cyfr: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, i liczby 10; znaków: <, >, =, oraz stosowanie ich w sytuacjach zadaniowych.

Działalność plastyczna

Zainteresowania plastyczne

  • Tworzenie różnych przestrzennych kompozycji z wykorzystaniem dłoni i całego ciała.

W świecie sztuki – muzyka

Muzyka i śpiew

  • Śpiewanie (indywidualnie i w grupie) poznanych piosenek.

Muzyka i ruch

  • Uczestniczenie w zabawach muzyczno-ruchowych:
  • ze śpiewem,
  • tanecznych,
  • inscenizowanych,
  • przy akompaniamencie instrumentu,
  • z wykorzystaniem niekonwencjonalnych pomocy, np.: serwetek, folii itp.,
  • opowieściach ruchowych.

Aktywność ruchowa

Sprawność ruchowa

  • Uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych z wykorzystaniem standardowych metod, metody R. Labana i innych metod twórczych – W. Sherborne, A. i M. Kniessów, C. Orffa.
  1. Jesień idzie do zwierząt

Treści programowe:

Przyroda

Przyroda jesienią

  • Omawianie sposobów przygotowania się zwierząt do zimy: odloty ptaków, zasypianie, gromadzenie zapasów.
  • Zwracanie uwagi na zmiany w wyglądzie zwierząt przed zbliżającą się zimą: zmiana ubarwienia, gęstnienie futra, piór, zwiększenie masy ciała.

Procesy poznawcze

Spostrzeganie słuchowe

  • Odtwarzanie proponowanego rytmu za pomocą klocków, umownych symboli.
  • Rozpoznawanie wysłuchanych sylab, słów, głosek.
  • Wyodrębnianie zdań z wypowiedzi, rozdzielanie ich na słowa.
  • Określanie w zdaniu kolejności słów, ich liczby.
  • Wyodrębnianie sylab w słowach; określanie ich kolejności i liczby.
  • Wyodrębnianie głosek w nagłosie, wygłosie, śródgłosie.

Aktywność językowa

Ćwiczenia narządów artykulacyjnych

  • Uczestniczenie w ćwiczeniach narządów artykulacyjnych z wykorzystaniem głosek, sylab i krótkich tekstów.

Początkowa nauka czytania i pisania

Słuch fonematyczny

  • Wyodrębnianie zdań w wypowiedzi (liczenie zdań, układanie odpowiedniej liczby klocków itp.)
  • Wyodrębnianie słów ze zdań – liczenie słów w zdaniach.
  • Tworzenie zdań z określoną liczbą słów.

Przygotowanie do czytania

  • Czytanie całościowe nazw umieszczonych w Sali.
  • Czytanie całościowe wyrazów – nazw obrazków (lub równoważników zdań).

Próby czytania

  • Rozpoznawanie i nazywanie małych liter i wielkich liter: a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, ł, m, n, o, p, r, s, t, u, w, z, ż.

Przygotowanie do pisania

  • Posługiwanie się różnymi narzędziami pisarskimi (kredką, ołówkiem, długopisem itp.).
  • Dysponowanie sprawnością całego ciała, w tym sprawnością rąk.
  • Odróżnianie druku od pisma.
  • Wykonywanie ćwiczeń grafomotorycznych.
  • Prawidłowe gospodarowanie przestrzenią kartki (ograniczenie przestrzenne).
  • Budzenie zainteresowania podejmowaniem prób pisania.

Elementy matematyki

Orientacja przestrzenna

  • Wyznaczanie kierunków od osi własnego ciała.

Liczenie

  • Liczenie obiektów i pokazywanie ich liczby na zbiorach zastępczych (np. na palcach).
  • Kojarzenie liczby wyrażonej liczebnikiem z odpowiednią cyfrą.
  • Poznawanie cyfr: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, i liczby10; znaków: <, >, =, oraz stosowanie ich w sytuacjach zadaniowych.

Dodawanie i odejmowanie

  • Kojarzenie dodawania z przybywaniem elementów, a odejmowania – z ich ubywaniem.

Działalność plastyczna

Zainteresowania plastyczne

  • Tworzenie różnych przestrzennych kompozycji z wykorzystaniem dłoni, całego ciała.

W świecie sztuki – muzyka

Muzyka i śpiew

  • Śpiewanie (indywidualnie i w grupie) poznanych piosenek.

Muzyka i ruch

  • Uczestniczenie w zabawach muzyczno-ruchowych:
  • ze śpiewem,
  • tanecznych,
  • inscenizowanych,
  • przy akompaniamencie instrumentu,
  • z wykorzystaniem niekonwencjonalnych pomocy, np.: serwetek, folii itp.
  • opowieściach ruchowych.

Aktywność ruchowa

Sprawność ruchowa

  • Uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych z wykorzystaniem standardowych metod, metody R. Labana i innych metod twórczych – W. Sherborne, A. i M. Kniessów, C. Orffa
  1. Co, z czego otrzymujemy

Treści programowe:

Miejscowość, region

Praca dorosłych

  • Opisywanie charakterystycznych cech i ról wybranych zawodów, np.: policjant, strażak, lekarz itp.

Przyroda

Przyroda jesienią

  • Dostrzeganie pożytecznej i niszczycielskiej działalności wiatru.

Procesy poznawcze

Spostrzeganie wzrokowe

  • Uzupełnianie brakujących elementów na obrazkach, rysunkach.
  • Kończenie rysunków według wzoru.

Myślenie (logiczne)

  • Analizowanie, syntezowanie, porównywanie, klasyfikowanie.
  • Porównywanie wyglądu przedmiotów, zwierząt, roślin.

Początkowa nauka czytania i pisania

Słuch fonematyczny

  • Analiza i synteza sylabowa nazw obrazków.
  • Wyodrębnianie ze słów głosek: w nagłosie, wygłosie, śródgłosie.

Przygotowanie do czytania

  • Czytanie całościowe wyrazów – nazw obrazków (lub równoważników zdań).

Próby czytania

  • Rozpoznawanie i nazywanie małych liter i wielkich liter: a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, ł, m, n, o, p, r, s, t, u, w, z, ż.

Przygotowanie do pisania

  • Posługiwanie się różnymi narzędziami pisarskimi (kredką, ołówkiem, długopisem itp.).
  • Dysponowanie sprawnością całego ciała, w tym sprawnością rąk.
  • Odróżnianie druku od pisma.
  • Wykonywanie ćwiczeń grafomotorycznych.
  • Budzenie zainteresowania podejmowaniem prób pisania.

Elementy matematyki

Orientacja przestrzenna

  • Nazywanie części ciała.
  • Ustalanie kierunków od osi ciała drugiej osoby.

W świecie techniki

Działalność badawcza

  • Wspólne przeprowadzanie eksperymentów; wyciąganie wniosków.
  • Poznawanie właściwości fizycznych: lodu, śniegu, wody, powietrza, piasku, gliny, węgla kamiennego i soli kamiennej.

Działalność konstrukcyjno-techniczna

  • Poznawanie etapów produkcji (np. papieru, chleba, cukru itp.) z wykorzystaniem filmu, Internetu.

Działalność plastyczna

Zainteresowania plastyczne

  • Lepienie: z gliny, masy solnej, masy papierowej, plasteliny, kształtów realnych i kształtów nierealnych.

W świecie sztuki – muzyka

Muzyka i śpiew

  • Śpiewanie (indywidualnie i w grupie) poznanych piosenek.

Muzyka i ruch

  • Uczestniczenie w zabawach muzyczno-ruchowych.

Aktywność ruchowa

Sprawność ruchowa

  • Uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych z wykorzystaniem standardowych metod, metody R. Labana i innych metod twórczych – W. Sherborne, A. i M. Kniessów, C. Orffa.
  1. Idzie jesień… z deszczem

Treści programowe:

Przyroda

Przyroda jesienią

  • Obserwowanie zmian zachodzących późną jesienią (mgły, intensywne opady deszczu, silny wiatr, coraz krótsze dni, obniżanie się temperatury powietrza itp.).

Podstawy ekologii

  • Poznawanie norm ekologicznych – nakazu:
  • oszczędnego korzystania z wody.

Działalność badawcza

Działalność badawcza

  • Wspólne przeprowadzanie eksperymentów; wyciąganie wniosków.

Procesy poznawcze

Spostrzeganie słuchowe

  • Rozpoznawanie różnych odgłosów, np.: przelewania wody, przesypywania różnych substancji.
  • Rozpoznawanie wysłuchanych sylab, słów, głosek.
  • Wyodrębnianie głosek w nagłosie, wygłosie, śródgłosie.
  • Liczenie głosek.

Myślenie (logiczne)

  • Analizowanie, syntezowanie, porównywanie, klasyfikowanie.
  • Dostrzeganie zmian – odwracalnych i nieodwracalnych (np. pory roku, zepsute zabawki).

Uwaga

  • Skupienie uwagi na osobach, przedmiotach, obrazkach, wyjaśnieniach, treściach przedstawianych wierszy, opowiadań.
  • Dłuższe skupienie uwagi na wykonywanych ćwiczeniach, zadaniach, pracach plastycznych.

Aktywność językowa

Ćwiczenia artykulacyjne

  • Uczestniczenie w ćwiczeniach utrwalających prawidłową wymowę poszczególnych głosek.

Poprawność gramatyczna wypowiedzi

  • Poprawne stosowanie przymiotników (ciepły, mokry…), przysłówków (ciepło, mokro, daleko…), spójników (i, bo…).

Początkowa nauka czytania i pisania

Słuch fonematyczny

  • Tworzenie słów (lub wyszukiwanie obrazów) zawierających daną sylabę na początku, na końcu lub w środku.
  • Układnie rymów do podanych słów.
  • wyodrębnianie ze słów głosek: w nagłosie, wygłosie, śródgłosie.

Przygotowanie do czytania

  • Czytanie całościowe wyrazów – nazw obrazków (lub równoważników zdań).

Próby czytania

  • Rozpoznawanie i nazywanie małych liter i wielkich liter: a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, ł, m, n, o, p, r, s, t, u, w, z, ż.
  • Czytanie sylab, wyrazów (o prostej budowie fonetycznej).

Przygotowanie do pisania

  • Odróżnianie druku od pisma.
  • Wykonywanie ćwiczeń grafomotorycznych.
  • Budzenie zainteresowania podejmowaniem prób pisania.

Elementy matematyki

Liczenie

  • Liczenie obiektów i pokazywanie ich liczby na zbiorach zastępczych (np. na palcach).

Działalność plastyczna

Zainteresowania plastyczne

  • Wykorzystywanie w pracach plastycznych materiałów odpadowych – butelek plastikowych, pudełek, gazet, folii aluminiowej itp.

W świecie sztuki – muzyka

Muzyka i ruch

  • Reagowanie ruchem na zmiany tempa, dynamiki utworu oraz wysokości dźwięków (dźwięki wysokie, średnie, niskie).

Aktywność ruchowa

Sprawność ruchowa

  • Uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych z wykorzystaniem standardowych metod, metody R. Labana i innych metod twórczych – W. Sherborne, A. i M. Kniessów, C. Orffa.

 

Jesienna cza cza

Kolorowa jesień już chodzi po lesie
Kasztankową grę dzisiaj zagra wiatr
Wietrzyk gwiżdże cza cze w jesiennym bukiecie
A dzieci śpiewają cza – cza – cza

Ref.: Tańczymy cza cza cza
Cza cze wietrzyk gra
Liście tańczą cza czę
więc tańczę i ja. …

Już jesienna pora, już skaczą żołędzie
Jarzębina sznur dziś czerwony ma
Jesienny czas, moc kolorów jest wszędzie
Jesienią śpiewamy cza cza cza

Ref.: Tańczymy cza cza cza
Cza cze deszczyk gra
Liście tańczą cza cze
więc tańczę i ja. …

Co w tym koszu pani jesień nam niesie?

Z wielkim koszem idzie jesień po lesie.

Co w tym koszu Pani Jesień nam niesie?

ref: Kurki, rydze i maślaki,
borowiki i kozaki pozbieramy dziś.
Kurki, rydze i maślaki,
borowiki i kozaki pozbieramy dziś.

Muchomora ominiemy z daleka.
niech muchomor na złe muchy tu czeka.

ref: Kurki, rydze i maślaki,
borowiki i kozaki pozbieramy dziś.
Kurki, rydze i maślaki,
borowiki i kozaki pozbieramy dziś.

Poszukamy żółtych kurek pod sosną.
Nad potokiem smaczne rydze nam rosną.

ref: Kurki, rydze i maślaki,
borowiki i kozaki pozbieramy dziś.
Kurki, rydze i maślaki,
borowiki i kozaki pozbieramy dz

backpack-textbooks-desk

Wrzesień

Przedszkole moim drugim domem

Cele ogólne

Obszar fizyczny

• wdrażanie do uczestnictwa w zabawach integracyjnych, ruchowych i muzycznych

• wdrażanie do bezpiecznego i poprawnego wykonywania ćwiczeń gimnastycznych

• rozwijanie dużej i małej motoryki

Obszar emocjonalny

• kształtowanie umiejętności wyrażania własnych emocji

Obszar społeczny

• budowanie świadomości przynależności do grupy przedszkolnej

• zapoznanie z rozkładem pomieszczeń w przedszkolu

• wdrażanie do przestrzegania ustalonych reguł i zasad obowiązujących podczas pobytu w przedszkolu

Obszar poznawczy

• rozwijanie mowy

• rozwijanie umiejętności nazywania kolorów

• kształtowanie umiejętności klasyfikowania obiektów ze względu na podaną cechę

• wdrażanie do uważnego słuchania

W przedszkolu jesteśmy bezpieczni

Cele ogólne

Obszar fizyczny

• wdrażanie do udziału w zabawach integracyjnych, ruchowych i muzycznych

• rozwijanie motoryki dużej i małej

Obszar emocjonalny

• wdrażanie do proszenia o pomoc w sytuacjach trudnych

• wdrażanie do radzenia sobie w nowych sytuacjach

Obszar społeczny

• zapoznanie z ogólnymi zasadami ruchu drogowego

• wyrabianie umiejętności rozpoznawania sytuacji zagrażających bezpieczeństwu i odpowiedniego reagowania na nie

Obszar poznawczy

• rozwijanie naturalnej kreatywności dziecka w różnych formach aktywności

• rozwijanie spostrzegawczości i pamięci wzrokowej

• budowanie czynnego i biernego słownika dziecka

Nasze zabawy

Cele ogólne

Obszar fizyczny

• wdrażanie do udziału w zabawach integracyjnych, ruchowych i muzycznych

• kształtowanie sprawności ciała i koordynacji ruchowej

Obszar emocjonalny

• kształtowanie umiejętności rozpoznawania i nazywania emocji

• wdrażanie do respektowania cudzych emocji

Obszar społeczny

• budowanie pozytywnych relacji w grupie

• wdrażanie do przestrzegania ustalonych zasad podczas zabawy

Obszar poznawczy

• rozwijanie mowy

• rozwijanie orientacji przestrzennej

• rozwijanie umiejętności liczenia

• rozwijanie umiejętności klasyfikowania

• kształtowanie poczucia rytmu

Każdy z nas jest inny

Cele ogólne

Obszar fizyczny

• wdrażanie do udziału w zabawach integracyjnych, ruchowych i muzycznych

• wdrażanie do bezpiecznego i poprawnego wykonywania ćwiczeń gimnastycznych

• rozwijanie sprawności manualnej

Obszar emocjonalny

• kształtowanie umiejętności rozpoznawania, nazywania oraz rozumienia emocji i uczuć własnych oraz innych ludzi

Obszar społeczny

• budowanie pozytywnych relacji w grupie

• rozwijanie umiejętności stosowania zwrotów grzecznościowych wobec kolegów/koleżanek i dorosłych w różnych sytuacjach

Obszar poznawczy

• rozwijanie naturalnej kreatywności dziecka w różnych formach aktywności

• rozwijanie mowy

• rozwijanie umiejętności wokalnych

Pierwszy raz do szkoły

Jak pomóc dziecku w przedszkolnej adaptacji?

„Jeżeli twierdzisz, że mi ufasz – ufaj mi całym sobą. 
Ufaj mi – naprawdę.
Potrzebuję Twojej wiary we mnie. Ona unosi moje skrzydła.
Ty, moja mądra, dorosła Mamo we mnie wierzysz;
Ty, dorosły, potężny Tato – ufasz, że dam radę,
więc ja – Wasz malutki syn, Wasza mała córeczka – PORADZĘ SOBIE.
Otoczony Twoimi ciepłymi zapewnieniami odnajdę w sobie siłę do tego, 
by sobie poradzić. 
Otulony Twoim wsparciem, Twoją pewnością i wiarą we mnie – będę latał…”

 

Katarzyna Wnęk – Joniec (‘Nie przydeptuj małych skrzydeł’)

 

UREGULUJ ROZKŁAD DNIA DZIECKA według tego rytmu, jaki obowiązuje w przedszkolu. Dzięki temu twojemu Dziecku będzie łatwiej oswoić się z codziennymi zasadami w nowym miejscu. Podawaj mu jedzenie regularnie, kładź do spania o stałych porach, wieczorem usypiaj nieco wcześniej, by wstawanie poranne nie było problemem.

CZY JA TU BĘDĘ MIESZKAĆ? – jedną z najczęstszych obaw przedszkolaków jest lęk przed tym, że będą musieli zostać w przedszkolu „na zawsze”. Ważne, by przy każdym pożegnaniu, ale również we wcześniejszych rozmowach z dzieckiem pojawiło się zapewnienie, że zawsze rodzic przyjdzie po dziecko. Takie z pozoru banalne zdanie powtarzane wielokrotnie, również w trakcie pożegnania, nie spowoduje, że dziecko przestanie płakać, ale pomoże malcowi zbudować poczucie bezpieczeństwa.

JEŚLI JEST TO MOŻLIWE, W POCZĄTKOWYM OKRESIE ADAPTACJI (TYDZIEŃ, DWA) ZOSTAWIAJ DZIECKO W PRZEDSZKOLU NA KRÓCEJ. Niech dziecko zostaje najpierw na godzinę, później dwie, następnie cztery itd. – by miało czas na to, aby stopniowo przyzwyczaić się do twojej przedłużającej się nieobecności. Jeśli nie musisz, nie znikaj pierwszego dnia na siedem godzin, ponieważ dla dziecka twoja długa nieobecność może okazać się zbyt trudna.

NIE PRZECIĄGAJ POŻEGNANIA W SZATNI. Pomóż dziecku rozebrać się, pocałuj je i wyjdź, przekazując maluszka nauczycielowi. Ważne, by rozstanie odbyło się szybko i sprawnie. Każde dodatkowe pożegnanie, ponowne przytulenie sprawia, że dziecko koncentruje się na swoich emocjach, płaczu i coraz trudniej jest mu się uspokoić. Czas na wspólne utulanie wykorzystajcie w domu. Przedłużanie chwili pożegnania nie służy ani dziecku, ani żadnemu z opiekunów.

NIE ZABIERAJ DZIECKA DO DOMU, KIEDY PŁACZE PRZY ROZSTANIU. Jeśli zrobisz to choć raz, będzie wiedziało, że łzami można wszystko wymusić.