Children raising a flag written in English

Rozkład materiału na Listopad

Grupa Iskierki i Chochliki

Food/ Jedzenie:

I like / I don’t like – lubię/ nie lubię

It’s yummy! – jest pyszne!

It’ yucky! – jest niedobre/obrzydliwe!

What do you like to eat? – Co lubisz jeść?

What’s your favourite food? – Jakie jest twoje ulubione jedzenie?

Apples- jabłka

Banana – banan

Water – woda

Lemon – cytryna

Plum- śliwka

Bread – chleb

Cheese – ser

I like apples

I like apples.

Apples are Yummy!

I don’t like bananas.

Bananas are Yucky!

I like water.

Water is Yummy!

I don’t like lemons.

Lemons are yucky!

Peel Banana song

Peel bananas,
Peel-peel bananas!

Chop bananas,
Chop-chop bananas

Shake banana

 Shake- shake banana,

Drink banana

Drink-drink banana

Banana, banana

No more!

Banana, banana

No more!

Grupa Włóczykije i Skrzaty

Food / Jedzenie:

I like / I don’t like – lubię/ nie lubię

It’s yummy! – jest pyszne!

It’ yucky! – jest niedobre/obrzydliwe!

What do you like to eat? – Co lubisz jeść?

What’s your favourite food? – Jakie jest twoje ulubione jedzenie?

My favourite food is… – Moim ulubionym jedzeniem jest

Apples- jabłka

Banana – banan

Water – woda

Lemon – cytryna

Plum- śliwka

Bread – chleb

Cheese – ser
Chocolate – czekolada

Fish  – ryba

Broccoli – brokuł

Ice-cream – lód

Donut – pączek

Juice – sok

Popcorn – popcorn

Pizza – pizza

Soup – zupa

Cookie – ciasteczko

Cake – tort

Carrot – marchewka

Do You Like Broccoli Ice Cream?

Do you like broccoli?

Yes, I do. Yes, I do.

Do you like ice cream?

Yes, I do. Yes, I do.

Do you like broccoli ice cream?

No, I don’t. Yucky!

Do you like donuts?

Yes, I do. Yes, I do.

Do you like juice?

Yes, I do. Yes, I do.

Do you like donut juice?

No, I don’t. Yucky!

Do you like popcorn?

Yes, I do. Yes, I do.

Do you like pizza?

Yes, I do. Yes, I do.

Do you like popcorn pizza?

No, I don’t. Yucky!

Do you like bananas?

Yes, I do. Yes, I do.

Do you like soup?

Yes, I do. Yes, I do.

Do you like banana soup?

No, I don’t. Yucky!

Who Took The Cookie?

Who took the cookie from the cookie jar?
Panda took the cookie from the cookie jar
Who, me?
Yes, you!
Not me!
Then who?
Rabbit!

Who took the cookie from the cookie jar?
Rabbit took the cookie from the cookie jar
Who, me?
Yes, you!
Not me!
Then who?
Bear!

Who took the cookie from the cookie jar?
Bear took the cookie from the cookie jar
Who, me?
Yes, you!
Not me!
Then who?
Penguin!

Who took the cookie from the cookie jar?
Penguin took the cookie from the cookie jar
Who, me?
Yes, you!
Not me!
Then who?
Kangaroo!

Who took the cookie from the cookie jar?
Kangaroo took the cookie from the cookie jar
Who, me?
Yes, you!…

image

Czego uczymy się w Listopadzie?

Tydzień 11: Jestem małym patriotą

Tydzień 12: Tutaj rosły paprocie

Tydzień 13: Jak przekazujemy informacje

Tydzień 14: Chcę mieć przyjaciela

Umiejętności dziecka:

  • opisuje wygląd domu
  • zna symbole narodowe
  • wie, jak wygląda flaga Polski
  • kształtuje poczucie więzi z Ojczyzną
  • budzi szacunek do symboli Narodowych
  • utrwalenie poznanych symboli narodowych: flaga, godło i hymn Polski,
  • rozbudzanie zainteresowania dziejami Polski i Polaków,
  • kształtowanie poczucia tożsamości narodowej, dumy z bycia Polakiem.
  • wie kto to listonosz, górnik
  • zna urządzenia do komunikacji
  • utrwalenie znaków +, < , > oraz zapisu cyfr 1, 2, 3, 4, 5,
  • liczy na konkretach,
  • kształtowanie umiejętności porównywania liczebności zbiorów
  • zna znak graficzny litery Y,K,L  drukowany i pisany
  • pisze literę a Y,K,L po śladzie i bez wzoru
  • dokonuje analizy i syntezy słuchowo- wzrokowej wyrazów
  • prawidłowo posługuje się przyborami
  • odrysowuje i wycina z papieru określone kształty
  • przelicza liczebnikami porządkowymi i głównym
  • rozpoznaje cyfry ,5, 0
  • wie jak opiekować się zwierzętami
  • wie skąd wziąć  się węgiel, sól
  • zna prehistoryczne zwierzęta
  • przestrzega zasad kolejności wypowiadania się
  • dzieli słowa na głoski i wyodrębnia głoski w nagłosie
  • posługuje się pojęciami określającymi położenie
  • przestrzega zasad i norm obowiązujących w grupie
  • zna ustawienia w czasie ćwiczeń: koło, szereg, rząd
  • precyzyjnie wykonuje ćwiczenia grafomotoryczne

PIOSENKA

Listopadowa piosenka”

Słowa A. Galicia, muzyka T. Babilska

Płyną niebem ciemne chmury,

Wiatr w kominie śpiewa,

I ostatnie złote liście,

Opadają z drzewa,

Ref:

Listopadowa piosenka,                            

Jak deszczu kropelka,

Listopadowa piosenka,

Kap, kapu, kap

Już listopad wieje chłodem,

Kropi zimnym deszczem,

W parku trzęsą się chochoły,

Jakby miały dreszcze

Ref:

Listopadowa piosenka…

Pan listopad swój parasol,

Mocno w ręce trzyma

I powiada, że niedługo,

Przyjdzie do nas zima

Ref:

Listopadowa piosenka…

logopedia

Papki to pułapki – dlaczego warto żeby Twoje dziecko gryzło i żuło?

Za jedzenie i mówienie odpowiedzialne są te same mięśnie.

Podawanie dziecku twardych produktów ma ogromny wpływ na rozwój mięśni żuchwy, rozwój doświadczeń sensorycznych oraz prawidłową artykulację.

Jeśli dieta dziecka opiera się głównie na miękkich i papkowatych -zblendowanych produktach, to może to skutkować zwężeniem łuków zębowych, stłoczeniem zębów oraz zaburzeniami artykulacyjnymi.  

Jakie produkty warto zaproponować dziecku?

  • twarde warzywa i owoce np. marchewka, jabłko, ogórek, gruszka;
  • suszone owoce np. morele, śliwki, mango, ananas;
  • twarde pieczywo np. skórka od chleba, piętka chleba;
  • orzechy, pestki dyni, nasiona słonecznika;

Rodzicu!

Dobieraj twardość pokarmów odpowiednio do wieku dziecko i jego umiejętności gryzienia i żucia. Pamiętaj również o uwzględnieniu ewentualnych alergii pokarmowych!

Całe czy pokrojone? Jak serwowanie warzyw i owoców wpływa na rozwój jamy ustnej dziecka?

Starszym dzieciom najlepiej jest podawać owoce i warzywa w całości, ponieważ zależy nam na tym, aby dzieci gryzły jak najwięcej. 

Gryzienie stanowi element profilaktyki wad zgryzu oraz wspiera prawidłowy rozwój łuków zębowych.

Staraj się unikać krojenia na małe kawałki, ponieważ spożycie ich nie wymaga od dziecka wysiłku.

Obserwuj, jak Twoje dziecko gryzie i żuje.

Podczas najbliższego posiłku przyjrzyj się swojemu dziecku i zaobserwuj:

  • Czy dziecko odgryza pokarm czy raczej go szarpie/odrywa?
  • Czy dziecko żuje z otwartą czy zamkniętą buzią?
  • Czy dziecko żuje tylko jedną stroną? Czy dziecko w taki sposób żuje stale czy okazjonalnie (np. z powodu wyrzynającego się zęba)?

Dziecko powinno odgryzać pokarm i żuć go z zamkniętą buzią i obustronnie (zapewnia to równomierny rozwój mięśni i zapobiega asymetrii).

Co powoduje brak umiejętności gryzienia i żucia?

Brak umiejętności gryzienia i żucia powoduje:

  • nieprawidłowo rozwinięte uzębienie,
  • obniżenie napięcia mięśniowego warg, języka, policzków,
  • nadwrażliwość jamy ustnej,
  • brak stymulacji czynności żuchwy,
  • wady zgryzu,
  • infantylne połykanie,

Pamiętaj, że dziecko w wieku przedszkolnym powinno codziennie gryźć i żuć twarde produkty. Długotrwałe podawanie zmiksowanych lub papkowatych posiłków wpływa negatywnie na rozwój mowy dziecka. Im bardziej zróżnicowany trening w zakresie jedzenia przejdzie dziecko, tym lepiej będzie przygotowane do artykulacji.

                                                                                                                        Przygotowła:

mgr Marta Kapela

Na podstawie:

Bibliografia:

Mistal P., 2019, Na co uważa gdy dziecko uczy się mówić?, Lublin

Pluta-Wojciechowska D., 2017, Dyslalia obwodowa. Diagnoza i terapia wybranych form zaburzeń, Bytom

Szajewska H., Socha P., Horvath A.,, Rybak A., Dobrzańska A., Katarzyna Borszewska-Kornacka M., Chybicka A., Czerwionka-Szaflarska M., Gajewska D., Helwich E., Książyk J., Mojska1 H., Stolarczyk A., Weke H., 2016, Zasady żywienia zdrowych niemowląt. Zalecenia Polskiego Towarzystwa Gastroenterologii, Hepatologii i Żywienia Dzieci

Czego uczymy się listopadzie w grupie?


Tydzień 10: Dbamy o zdrowie jesienią

Tydzień 11: Jestem małym patriotą
Tydzień 12: Jak przekazujemy informacje
Tydzień 13: Mój przyjaciel miś

Umiejętności dziecka:

-odtwarza tupaniem, klaskaniem struktury rytmiczne

-interesuje się zmianami w przyrodzie

-powtarza rymowankę

-reaguje na polecenia 

-zna symbole narodowe

-rozpoznaje polską flagę i nazywa miejsce 

-wskazuje na mapie Polskę

-tworzy dłuższe wypowiedzi

-jest samodzielne

-rozpoznaję i nazywa figury geometryczne

-posługuje się w zabawie umiarkowanym głosem

-zna swój adres

-określi drogę listu od nadawcy do odbiorcy

-podczas spaceru idzie para za parą  

-odgaduje tytuły bajek, ich bohaterów

-układa misia z gotowych elementów

-odpowiada na pytania

-integruje się z grupą

-wymieni pory roku

-słucha uważnie fragmentu bajki

-reaguje na sygnały muzyczne

-dopasowuje strój do pogody

-odgaduje nazwę instrumentu

-naśladuje ruchy

Piosenka

„TO MÓJ MIŚ KRZYŚ”

“Miś Krzyś”
1. Cztery łapki, uszka dwa.
Lubi miodek, tak, jak ja.
Ref.: To mój miś,
to mój miś: Krzyś!
2. Duży brzuszek ma mój miś.
Chcę przytulić misia dziś.
Ref.: To mój miś,
to mój miś: Krzyś
3. Zimą chętnie sobie śpi.
Cicho dzieci: cii, cii, cii.
Ref.: To mój miś,
to mój miś: Krzyś!

Czego uczymy się  w październiku w grupie Iskierki i Chochliki:

Tydzień 1: Jesień w ogrodzie

Tydzień 2: Jesień w lesie

Tydzień 3: Życie zwierząt w jesiennym lesie

Tydzień 4: Jesienna szaruga

Umiejętności dziecka:

-bawi się zgodnie z innymi dziećmi

-wykazuje się znajomością warzyw i zna ich znaczenie

-tworzy logiczne wypowiedzi

-odgaduje zagadki  i nazywa  warzywa

-słucha uważnie innych

-wymieni warzywa z ogrodu

-rytmizuje określone teksty

-wycina puzzle, układa i przykleja poszczególne elementy puzzli

-bawi się z rówieśnikami

-dokonuje syntezy sylabowej

-wymieni sposoby wykorzystywania warzyw

-samodzielnie wykonuje pracę plastyczno-techniczną

-utrzymuje w czystości miejsce pracy

-przestrzega zasad

-łączy podobne elementy ze sobą

-porządkuje salę po skończonej zabawie

-dzieli się atrakcyjnymi zabawkami z innymi

-zachęcanie do uczenia się tradycyjnych zabaw

-tworzy zbiory warzyw

-przelicza liczmany liczebnikami głównym

-ma poczucie rytmu

-odtwarza rytm w czasie słuchania muzyki

-powtarza motywy rytmi

-biega bez potrąceń

-reaguje na zmianę polecenia

-dorysowuje i koloruje

-wymieni warzywa, o których była mowa w wierszu

-odgaduje zagadki

-potrafi nazwać drzewa i grzyby rosnące w lesie

-prawidłowo posługuje się farbami

-potrafi wyciąć dany kształt

-pomaga innym w czasie porządkowania zabawek

-śpiewa piosenkę, tańczy przy śpiewie

-słucha poleceń

-odwzorowuje podaną liczbę elementów

-segreguje i poprawnie przelicza liczmany

-reaguje na polecenia słowne

-koloruje wg własnego pomysłu

-naśladuje ruchy wskazane przez uczestnika zabawy

-śpiewa piosnkę lub jej fragmenty

-prawidłowo wypowiada  wyrazy dźwiękonaśladowcze

-rozumie potrzebę częstego  spaceru

-rozpoznaje i nazywa niektóre grzyby jadalne i niejadalne

-wypowiada się nt. darów lasu

-nazywa domy zwierząt

-zna sposoby spędzania zimy przez niektóre zwierzęta

-stosuje pojęcia: wysoko, nisko

-prawidłowo chodzi na czworakach

-samodzielnie tworzy jesienną pracę

-rozpozna postać jeża

-stosuje w praktyce pojęcie „para”

-wskazuje części ciała 

-potrafi opowiedzieć o życiu zwierząt w lesie

-wyszukiwanie określonych sylwet wymienionych w wierszu

-określa pogodę

-zauważa zmiany w przyrodzie jesienią

-odkłada zabawki na miejsce

-zna i stosuje symbole pogody

-odgaduje nazwy darów

-układa rytmy

-określa liczebność wg usłyszanych dźwięków

Piosenka

K. Ligorowska (Nutki dla Smyka) IDZIE JEŻ

ref: Idzie jeż tup,tup,tup

słychać tupot małych stóp!/x2

1. Zwinął się w kuleczkę,

boi się troszeczkę…./x2

2. Liście kolorowe

lecą mu na głowę…/x2

3. Panią jesień wita,

w liściach już zasypia./x2

październi4k

Czego uczymy się w październiku?

Umiejętności dziecka:
-zabawy wspólne z innymi dziećmi

-sprzątanie zabawek po skończonej zabawie

-dzielnie nazw na sylaby

-posługuje się pojęciami wewnątrz i na zewnątrz

-zna znak graficzny litery A,M,T a drukowany i pisany

-pisze literę a A,M,T po śladzie i bez wzoru

-dokonuje analizy i syntezy słuchowo- wzrokowej wyrazów

-prawidłowo posługuje się przyborami

-przestrzega zasad ustalonych wcześniej

-odrysowuje i wycina z papieru określone kształty

-szybko reaguje na sygnał w zabawie

-zna warzywa i je nazywa

-dokonuje analizy i syntezy słuchowej

-bawi się zgodnie z wyborem 

-przelicza liczebnikami porządkowymi i głównymi

-uczy się piosenki na pamięć

-gra na instrumencie

-rozpoznaje cyfry 1,2,3 i znaki +,=

-przestrzega zasad kolejności wypowiadania się

-dzieli słowa na głoski i wyodrębnia głoski w nagłosie

-posługuje się pojęciami określającymi położenie

-przestrzega zasad i norm obowiązujących w grupie

-zna ustawienia w czasie ćwiczeń: koło, szereg, rząd

-precyzyjnie wykonuje ćwiczenia grafomotoryczne

PIOSENKA

„To my, przedszkolaki!”

(sł. Agnieszka Borowiecka, muz. Gabriela Gąsior)

Kto po sobie sprząta ładnie,

nic nie rzuca byle gdzie?

Kto zagadkę szybko zgadnie

i z innymi bawi się?

Ref. Czy wiesz, kto to taki?

To my, przedszkolaki!          X2

Kto przeprasza, kiedy trzeba,

mówi „proszę”, gdy coś chce?

Kto się z innych nie wyśmiewa

i dziękuje, kiedy zje?

Ref. Czy wiesz…

Kto poleceń pilnie słucha?

Kto w grzeczności mistrzem jest?

Kto łokciami się nie szturcha

i kolegom mówi „cześć!”?

Ref. Czy wiesz…

Kto się dzieli zabawkami

i pomocny jest jak zuch?

Kto w rozmowie z kolegami

cały się zamienia w słuch?

Ref. Czy wiesz…

logopedia

LOGOPEDIA

Pyszne musy owocowe! Czy są zdrowe?

  • Musy w tubce to wygoda – szybkie, smaczne i często lubiane przez dzieci. Logopedycznie jednak warto uważać, żeby nie stały się codziennym nawykiem w formie ssania prosto z tubki.
  • Dlaczego to istotne??

Podczas ssania musów z tubki (podobnie jak z butelki ze smoczkiem czy bidonu ze słomką) język często wysuwa się między dziąsła lub zęby – to tzw. połykanie niemowlęce. W dojrzałym połykaniu język przykleja się do podniebienia, co wspiera prawidłowy rozwój zgryzu i mowy. Jeśli taki sposób połykania utrzymuje się zbyt długo, może sprzyjać:

  • zgryzowi otwartemu,
  • seplenieniu międzyzębowemu,
  • trudnościom w przejściu na dojrzałe połykanie.
  • To nie jest „wina rodziców” – absolutnie nie chodzi tu o ocenę, a o świadomość mechanizmu. W gabinecie można spotkać niedojrzałe połykanie u dzieci i dorosłych, zarówno z „ery saszetkowej”, jak i sprzed niej. Aby naturalnie przestawić się na dojrzałe połykanie, warto stopniowo pożegnać wszystkie formy

ssania (smoczek, butelka, bidon, tubka) do ok. 1,5 r.ż.

  • Co zamiast ssania prosto z tubki?

Wycisnąć mus na łyżeczkę. Podawać jako dodatek do placuszków, owsianki czy naleśników. Dzięki temu dziecko ćwiczy gryzienie i żucie, a Ty możesz sprawdzić, czy w środku nie kryje się niespodzianka w postaci pleśni czy innych niechcianych dodatków.

Musy to fajny produkt (szczególnie te z dobrym składem i od czasu do czasu!) – pamiętajmy jednak, że forma podania też ma znaczenie dla rozwoju mowy, zgryzu i nawyków żywieniowych. A najlepszym wyborem – logopedycznie, fizjologicznie, stomatologicznie i dietetycznie – wciąż pozostaje po prostu owoc. 💚

                                                                                                                                     Na podstawie:

LOGOPEDA UKULELE

                                                                                                                                                                     Anna Karowicz

Przygotował: Marta Kapela

W październiku

03.10, Koncert Filharmonii Pomysłów pt.: „Przystanek Tumidudki” (projekt unijny),
08.10, Dogoterapia (projekt unijny),
16.10, Odlotowe pokazy, Spotkanie z Kangurkiem,
16.10, Warsztaty dla Rodziców nt.: „Trudności i problemy edukacyjno-wychowawcze pojawiające się u dzieci w wieku przedszkolnym”,
22.10, wycieczka do Ogrodu Ekologicznego Gładysiaków w Wirach,
23.10, Spotkanie z Panem Pianką (projekt unijny),
24.10, Dzień Kundelka – zabawy integracyjne,
31.10, Dzień dyni, konkurs plastyczny,

31.10, Koncert Filharmonii Pomysłów pt.: „Rezerwat Tukana RICO-TICO-TON” (projekt unijny),
Koniec października / początek listopada odbędzie się UROCZYSTOŚĆ PASOWANIE NA PRZEDSZKOLAKA.

ZAPROSZENIE

Drodzy Rodzice,

16 października 2025, o godz. 17.00 w przedszkolu w Rosnówku, ul. 1 Maja 39 odbędą się warsztaty dla rodziców o tematyce: „Trudności i problemy edukacyjno-wychowawcze pojawiające się u dzieci w wieku przedszkolnym”warsztaty poprowadzą nauczycielki: logopeda i pedagog specjalny Marta Kapela oraz psycholog Ewelina Bebak – specjalistki zatrudnione w naszym przedszkolu.                               

                                                                                                                            Serdecznie zapraszamy.