ZAMIERZENIA NA MIESIĄC GRUDZIEŃ:

Tematy kompleksowe:

1. Czekamy na Mikołaja.

2. Zima tuż tuż.

3. Boże Narodzenie.

4. Witamy Nowy Rok.

  • rozwijanie kompetencji w zakresie tworzenia i korzystania z informacji;
  • rozwijanie mowy;
  • ćwiczenie pamięci;
  • zapoznanie z oznakami nadchodzącej zimy;
  • rozwijanie kompetencji społecznych;
  • zachęcanie do wypowiadania się na określony temat;
  • doskonalenie sprawności manualnej;
  • wdrażanie do zachowania porządku i sprzątania po sobie;
  • doskonalenie umiejętności segregowania ze względu na podaną cechę;
  • ćwiczenie umiejętności określania położenia przedmiotu w przestrzeni;
  • doskonalenie umiejętności liczenia;
  • rozwijanie wrażliwości muzycznej;
  • kształtowanie poczucia rytmu;
  • wdrażanie do uważnego słuchania;
  • rozwijanie logicznego myślenia;
  • rozwijanie inwencji twórczej;
  • rozwijanie wiedzy na temat korzystania z urządzeń elektrycznych;
  • czerpanie radości ze wspólnej zabawy;
  • doskonalenie percepcji słuchowej;
  • zachęcanie do gry na instrumentach;
  • poznanie tradycji związanej ze świętami Bożego Narodzenia;
  • zachęcanie do podtrzymywania tradycji świątecznych.
  • słowa: Kalina Rokosz, muzyka: Michał Witek
  • Za oknami mroźny wiatr
    Śniegiem jest pokryty świat
    Piszę list cieniutkim druczkiem
    I położę pod poduszkę
    Klocków LEGO nie chcę dziś
    Nie ucieszy mnie też miś
    Ja poproszę Mikołaja
    By odrabiał mi zadania
    Czy Mikołaj zgodzi się?
  •    Ref.: Mikołaju, Święty Mikołaju
  • Dzisiaj wszyscy na ciebie czekają
  • Co roku przynosisz nam piękne prezenty
  • Mikołaju Święty
  • 2. Mikołaja nakryć chcę
  • Jak on w domach zjawia się?
  • Tu kominka nawet nie ma
  • A on trafia tam gdzie trzeba
  • Ciastek kilka dam na stół
  • Kubek mleka oddam swój
  • Może się Mikołaj skusi
  • Wtedy zdradzić sekret musi!

W listopadzie

05.11, Dogoterapia (projekt unijny),

07.11, Szkoła do Hymnu – udział w Ogólnopolskiej Akcji organizowanej przez  Ministerstwo Edukacji Narodowej i Radę Dzieci i Młodzieży,

10.11, przedszkole zamknięte,

12.11, Koncert Filharmonii Pomysłów pt.: Rezerwat Tukana RICO TICO TON  (projekt unijny),

14.11, Szkółka zębowa- warsztaty stomatologiczne 

20.11  spotkanie z Panem Pianką (projekt unijny),

21.11 Teatr Horyzont w przedszkolu z przedstawieniem pt.: „BRZYDAL”,

25.11 Dzień Pluszowego Misia- spotkanie integracyjne,

27.11 wycieczka do Muzeum Narodowego Rolnictwa i Przemysłu Rolno-Spożywczego w Szreniawie i udział w Pokazach Bożonarodzeniowych,  

28.11  Koncert Filharmonii Pomysłów pt.: „Pałac Baleriny TUTU” (projekt unijny).

Children raising a flag written in English

Rozkład materiału na Listopad

Grupa Iskierki i Chochliki

Food/ Jedzenie:

I like / I don’t like – lubię/ nie lubię

It’s yummy! – jest pyszne!

It’ yucky! – jest niedobre/obrzydliwe!

What do you like to eat? – Co lubisz jeść?

What’s your favourite food? – Jakie jest twoje ulubione jedzenie?

Apples- jabłka

Banana – banan

Water – woda

Lemon – cytryna

Plum- śliwka

Bread – chleb

Cheese – ser

I like apples

I like apples.

Apples are Yummy!

I don’t like bananas.

Bananas are Yucky!

I like water.

Water is Yummy!

I don’t like lemons.

Lemons are yucky!

Peel Banana song

Peel bananas,
Peel-peel bananas!

Chop bananas,
Chop-chop bananas

Shake banana

 Shake- shake banana,

Drink banana

Drink-drink banana

Banana, banana

No more!

Banana, banana

No more!

Grupa Włóczykije i Skrzaty

Food / Jedzenie:

I like / I don’t like – lubię/ nie lubię

It’s yummy! – jest pyszne!

It’ yucky! – jest niedobre/obrzydliwe!

What do you like to eat? – Co lubisz jeść?

What’s your favourite food? – Jakie jest twoje ulubione jedzenie?

My favourite food is… – Moim ulubionym jedzeniem jest

Apples- jabłka

Banana – banan

Water – woda

Lemon – cytryna

Plum- śliwka

Bread – chleb

Cheese – ser
Chocolate – czekolada

Fish  – ryba

Broccoli – brokuł

Ice-cream – lód

Donut – pączek

Juice – sok

Popcorn – popcorn

Pizza – pizza

Soup – zupa

Cookie – ciasteczko

Cake – tort

Carrot – marchewka

Do You Like Broccoli Ice Cream?

Do you like broccoli?

Yes, I do. Yes, I do.

Do you like ice cream?

Yes, I do. Yes, I do.

Do you like broccoli ice cream?

No, I don’t. Yucky!

Do you like donuts?

Yes, I do. Yes, I do.

Do you like juice?

Yes, I do. Yes, I do.

Do you like donut juice?

No, I don’t. Yucky!

Do you like popcorn?

Yes, I do. Yes, I do.

Do you like pizza?

Yes, I do. Yes, I do.

Do you like popcorn pizza?

No, I don’t. Yucky!

Do you like bananas?

Yes, I do. Yes, I do.

Do you like soup?

Yes, I do. Yes, I do.

Do you like banana soup?

No, I don’t. Yucky!

Who Took The Cookie?

Who took the cookie from the cookie jar?
Panda took the cookie from the cookie jar
Who, me?
Yes, you!
Not me!
Then who?
Rabbit!

Who took the cookie from the cookie jar?
Rabbit took the cookie from the cookie jar
Who, me?
Yes, you!
Not me!
Then who?
Bear!

Who took the cookie from the cookie jar?
Bear took the cookie from the cookie jar
Who, me?
Yes, you!
Not me!
Then who?
Penguin!

Who took the cookie from the cookie jar?
Penguin took the cookie from the cookie jar
Who, me?
Yes, you!
Not me!
Then who?
Kangaroo!

Who took the cookie from the cookie jar?
Kangaroo took the cookie from the cookie jar
Who, me?
Yes, you!…

image

Czego uczymy się w Listopadzie?

Tydzień 11: Jestem małym patriotą

Tydzień 12: Tutaj rosły paprocie

Tydzień 13: Jak przekazujemy informacje

Tydzień 14: Chcę mieć przyjaciela

Umiejętności dziecka:

  • opisuje wygląd domu
  • zna symbole narodowe
  • wie, jak wygląda flaga Polski
  • kształtuje poczucie więzi z Ojczyzną
  • budzi szacunek do symboli Narodowych
  • utrwalenie poznanych symboli narodowych: flaga, godło i hymn Polski,
  • rozbudzanie zainteresowania dziejami Polski i Polaków,
  • kształtowanie poczucia tożsamości narodowej, dumy z bycia Polakiem.
  • wie kto to listonosz, górnik
  • zna urządzenia do komunikacji
  • utrwalenie znaków +, < , > oraz zapisu cyfr 1, 2, 3, 4, 5,
  • liczy na konkretach,
  • kształtowanie umiejętności porównywania liczebności zbiorów
  • zna znak graficzny litery Y,K,L  drukowany i pisany
  • pisze literę a Y,K,L po śladzie i bez wzoru
  • dokonuje analizy i syntezy słuchowo- wzrokowej wyrazów
  • prawidłowo posługuje się przyborami
  • odrysowuje i wycina z papieru określone kształty
  • przelicza liczebnikami porządkowymi i głównym
  • rozpoznaje cyfry ,5, 0
  • wie jak opiekować się zwierzętami
  • wie skąd wziąć  się węgiel, sól
  • zna prehistoryczne zwierzęta
  • przestrzega zasad kolejności wypowiadania się
  • dzieli słowa na głoski i wyodrębnia głoski w nagłosie
  • posługuje się pojęciami określającymi położenie
  • przestrzega zasad i norm obowiązujących w grupie
  • zna ustawienia w czasie ćwiczeń: koło, szereg, rząd
  • precyzyjnie wykonuje ćwiczenia grafomotoryczne

PIOSENKA

Listopadowa piosenka”

Słowa A. Galicia, muzyka T. Babilska

Płyną niebem ciemne chmury,

Wiatr w kominie śpiewa,

I ostatnie złote liście,

Opadają z drzewa,

Ref:

Listopadowa piosenka,                            

Jak deszczu kropelka,

Listopadowa piosenka,

Kap, kapu, kap

Już listopad wieje chłodem,

Kropi zimnym deszczem,

W parku trzęsą się chochoły,

Jakby miały dreszcze

Ref:

Listopadowa piosenka…

Pan listopad swój parasol,

Mocno w ręce trzyma

I powiada, że niedługo,

Przyjdzie do nas zima

Ref:

Listopadowa piosenka…

logopedia

Papki to pułapki – dlaczego warto żeby Twoje dziecko gryzło i żuło?

Za jedzenie i mówienie odpowiedzialne są te same mięśnie.

Podawanie dziecku twardych produktów ma ogromny wpływ na rozwój mięśni żuchwy, rozwój doświadczeń sensorycznych oraz prawidłową artykulację.

Jeśli dieta dziecka opiera się głównie na miękkich i papkowatych -zblendowanych produktach, to może to skutkować zwężeniem łuków zębowych, stłoczeniem zębów oraz zaburzeniami artykulacyjnymi.  

Jakie produkty warto zaproponować dziecku?

  • twarde warzywa i owoce np. marchewka, jabłko, ogórek, gruszka;
  • suszone owoce np. morele, śliwki, mango, ananas;
  • twarde pieczywo np. skórka od chleba, piętka chleba;
  • orzechy, pestki dyni, nasiona słonecznika;

Rodzicu!

Dobieraj twardość pokarmów odpowiednio do wieku dziecko i jego umiejętności gryzienia i żucia. Pamiętaj również o uwzględnieniu ewentualnych alergii pokarmowych!

Całe czy pokrojone? Jak serwowanie warzyw i owoców wpływa na rozwój jamy ustnej dziecka?

Starszym dzieciom najlepiej jest podawać owoce i warzywa w całości, ponieważ zależy nam na tym, aby dzieci gryzły jak najwięcej. 

Gryzienie stanowi element profilaktyki wad zgryzu oraz wspiera prawidłowy rozwój łuków zębowych.

Staraj się unikać krojenia na małe kawałki, ponieważ spożycie ich nie wymaga od dziecka wysiłku.

Obserwuj, jak Twoje dziecko gryzie i żuje.

Podczas najbliższego posiłku przyjrzyj się swojemu dziecku i zaobserwuj:

  • Czy dziecko odgryza pokarm czy raczej go szarpie/odrywa?
  • Czy dziecko żuje z otwartą czy zamkniętą buzią?
  • Czy dziecko żuje tylko jedną stroną? Czy dziecko w taki sposób żuje stale czy okazjonalnie (np. z powodu wyrzynającego się zęba)?

Dziecko powinno odgryzać pokarm i żuć go z zamkniętą buzią i obustronnie (zapewnia to równomierny rozwój mięśni i zapobiega asymetrii).

Co powoduje brak umiejętności gryzienia i żucia?

Brak umiejętności gryzienia i żucia powoduje:

  • nieprawidłowo rozwinięte uzębienie,
  • obniżenie napięcia mięśniowego warg, języka, policzków,
  • nadwrażliwość jamy ustnej,
  • brak stymulacji czynności żuchwy,
  • wady zgryzu,
  • infantylne połykanie,

Pamiętaj, że dziecko w wieku przedszkolnym powinno codziennie gryźć i żuć twarde produkty. Długotrwałe podawanie zmiksowanych lub papkowatych posiłków wpływa negatywnie na rozwój mowy dziecka. Im bardziej zróżnicowany trening w zakresie jedzenia przejdzie dziecko, tym lepiej będzie przygotowane do artykulacji.

                                                                                                                        Przygotowła:

mgr Marta Kapela

Na podstawie:

Bibliografia:

Mistal P., 2019, Na co uważa gdy dziecko uczy się mówić?, Lublin

Pluta-Wojciechowska D., 2017, Dyslalia obwodowa. Diagnoza i terapia wybranych form zaburzeń, Bytom

Szajewska H., Socha P., Horvath A.,, Rybak A., Dobrzańska A., Katarzyna Borszewska-Kornacka M., Chybicka A., Czerwionka-Szaflarska M., Gajewska D., Helwich E., Książyk J., Mojska1 H., Stolarczyk A., Weke H., 2016, Zasady żywienia zdrowych niemowląt. Zalecenia Polskiego Towarzystwa Gastroenterologii, Hepatologii i Żywienia Dzieci

Czego uczymy się listopadzie w grupie?


Tydzień 10: Dbamy o zdrowie jesienią

Tydzień 11: Jestem małym patriotą
Tydzień 12: Jak przekazujemy informacje
Tydzień 13: Mój przyjaciel miś

Umiejętności dziecka:

-odtwarza tupaniem, klaskaniem struktury rytmiczne

-interesuje się zmianami w przyrodzie

-powtarza rymowankę

-reaguje na polecenia 

-zna symbole narodowe

-rozpoznaje polską flagę i nazywa miejsce 

-wskazuje na mapie Polskę

-tworzy dłuższe wypowiedzi

-jest samodzielne

-rozpoznaję i nazywa figury geometryczne

-posługuje się w zabawie umiarkowanym głosem

-zna swój adres

-określi drogę listu od nadawcy do odbiorcy

-podczas spaceru idzie para za parą  

-odgaduje tytuły bajek, ich bohaterów

-układa misia z gotowych elementów

-odpowiada na pytania

-integruje się z grupą

-wymieni pory roku

-słucha uważnie fragmentu bajki

-reaguje na sygnały muzyczne

-dopasowuje strój do pogody

-odgaduje nazwę instrumentu

-naśladuje ruchy

Piosenka

„TO MÓJ MIŚ KRZYŚ”

“Miś Krzyś”
1. Cztery łapki, uszka dwa.
Lubi miodek, tak, jak ja.
Ref.: To mój miś,
to mój miś: Krzyś!
2. Duży brzuszek ma mój miś.
Chcę przytulić misia dziś.
Ref.: To mój miś,
to mój miś: Krzyś
3. Zimą chętnie sobie śpi.
Cicho dzieci: cii, cii, cii.
Ref.: To mój miś,
to mój miś: Krzyś!