Za nami jeden z bardziej nostalgicznych dni, czyli Dzień Wszystkich Świętych. Osobiście jednak myślę że każdego dnia i miesiąca spotykamy się z tematem umierania, odchodzenia i żegnania się Dlatego chciałam napisać kilka słów o tym jak można złagodzić strach i ból spowodowany stratą.. Nam dorosłym ciężko pogodzić się z kolejami życia, często budzi w nas to sprzeciw. Jak z tym wszystkim mają sobie radzić nasze dzieci? Widząc często płacz, jak mają zrozumieć, że nie spotkają już ukochanej babci, dziadka czy cioci. Dramatem jest wyjaśnienie bardziej traumatycznych sytuacji….
Po pierwsze bądźmy z dzieckiem szczerym, nasze pociechy to doskonałe radary uczuciowe w net pojmą, że rodzic nie jest z nimi szczery. Oczywiście szczerość trzeba dozować i dopasować do wieku, ale i do wrażliwości naszego dziecka.
Tak samo jak szczerość ważna jest również otwartość rodzica na dziecko, pokażmy że smutek nie jest czymś złym, a naturalną emocją kiedy człowiek przechodzi cięższe chwile. Można to wytłumaczyć na zasadzie zgubienia ulubionej zabawki tzn. kiedy zgubiłaś/zgubiłeś daną rzecz było ci smutno, ciężko, straciłaś/eś zabawkę z oczu, ale nie z serca. Może trochę infantylne porównanie, ale wytłumaczmy to tak, że ktoś bliski nam odszedł nie będziemy go widzieć, ale w naszym sercu zamieszka na zawsze.
Traktujmy dziecko jako równego partnera w rozmowie, nie oceniajmy, nie krytykujmy. Rozmawiajmy nawet jeżeli te rozmowy są dla nas ciężkie i bolesne. Ważne jest zrozumienie i poznanie punktu widzenia naszego malucha. Nie traktujmy śmierci jako tematu tabu, tym bardziej że w dzisiejszych czasach prędzej, czy później dziecko spotka się z tym zjawiskiem i będzie chciało od nas wyjaśnienia – warto być na to przygotowanym.
W niektórych sytuacjach sama rozmowa z rodzicem nie jest wystarczająca warto wtedy zasięgnąć opinii psychologa. Warto obserwować nasze dzieci, nie tylko w okresie przygotowania np. do uroczystości pożegnania ale przez dłuższy okres. Jeżeli coś nas zaniepokoi – rozmawiajmy, tłumaczmy, szukajmy pomocy.
Dzieci na różnym etapie rozwoju inaczej rozumieją pojęcie śmierci, w większości przypadków jest to dla nich pojęcie odwracalne jak większość sytuacji. Według psychologów dopiero dziecko w wieku szkolnym rozumie przedstawione zjawisko.
Nie straszmy dziecka, dozujmy słowa, szukajmy rozwiązań, znajdźmy bezpieczne miejsce, w którym nikt nam nie będzie przeszkadzać.
Literatura dziecięca podstawia nam wiele rozwiązań w formie opowiadań, czy bajek. Chciałabym przedstawić kilka propozycji bajek, które mogą być pomocne w oswajaniu tematu.
„Plasterki na tęsknotę” – Ewa Zawisza
„Żegnaj niedźwiadku” – Jane Chapman
„Czy ten smutek kiedyś minie?- Dagmar Geisler
„Do zobaczenia w niebie” – Agnieszka Kruźlak
Seria Bajka Plasterek „Czary mary”- Magda Małkowska
Seria Bajka Plasterek „Za siódmą górą” – Magda Małkowska
„Zaczarowany ogród dziadka” – Aida Amer
„45 naprawdę niezwykłych słoni” – Marta Zaremba
Niezależnie od naszej wiary, filozofii, przekonań religijnych i światopoglądowych temat śmierci dotyczy każdego z nas, jest nierozłącznym elementem życia – nie pyta o wyżej napisane przesłanki. Po prostu przychodzi i jest. Warto być po części przygotowanym na to spotkanie. Mam nadzieję, że ani Państwo, ani ja nie będziemy musieli jeszcze przez długi czas korzystać z wyżej wymienionych rad. Czego Państwu i sobie życzę.
W czwartek, 10 listopada w przedszkolu w Szreniawie zostanie zdemontowana furtka do ogrodu przedszkolnego. W tym samym czasie zostanie zamontowana nowa furtka, z której jednak będzie można korzystać dopiero od czwartku 17 listopada.
W związku z powyższym proszę zachować szczególną ostrożność i zadbać o bezpieczeństwo podczas przyprowadzania i odbierania dzieci z przedszkola.
Dostrzega związek między tworzeniem wyrazów a ich rozumieniem, wraz ze wzrostem liczby rozumianych i wypowiadanych słów rozwija się sprawność artykulacyjna;
Około 18 miesiąca życia kończy się etap przejściowy do wypowiedzi niejęzykowych do językowych;
Na przełomie 2/3 roku życia rozpoczyna się etap tworzenia własnych reguł fonologicznych;
Dziecko coraz szybciej rozpoznaje wyrazy, słuchowo rozpoznaje wszystkie fonemy, lepiej wymawia krótsze wyrazy o prostej strukturze.
W pierwszym półroczu 2 roku życia funkcję wypowiedzi w mowie dziecka pełnią ułamki wyrazów, pojedyncze wyrazy. Natomiast w drugim półroczu mamy już złożenie razem kilku wyrazów, choć jeszcze bez zastosowania reguł gramatycznych. Istotną rolę w komunikacji wciąż odgrywa jeszcze prozodia – melodia, akcent, a później rytm. Nadal istotnym elementem jest używanie przez dziecko wyrazów dźwiękonaśladowczych.
Wymowa 2 dziecka cechuje się dużą zmiennością, występują samogłoski: i, e, a, o, czasem: u, spółgłoski: p, b, t, d czasem: k, g, f, w nieraz n, ś, ź, ć, dź (często międzyzębowo).
Do cech charakterystycznych dla artykulacji tego okresu należą:
Palatelizacja wszystkich głosek twardych (zmiękczanie głoski);
Powtarzanie sylaby w wyrazie (tej najczęściej akcentowanej);
Opuszczanie głosek najczęściej w nagłosie lub wygłosie(czyli na początku i końcu wyrazu);
Opuszczanie sylab (najczęściej tych nieakcentowanych);
Upraszczanie grup spółgłoskowych;
Elizje ( regularne usunięcie samogłoski);
Upodobnienie głosek;
Kontaminacje (utworzenie nowego wyrazu przez połączenie, skrzyżowanie, nałożenie na siebie części dwóch podobnych wyrazów w jeden np. pstry + srokatydało pstrokaty);
Substytucje (czyli zamiany na głoski ś, ź, ć, dź lub s, z, c, dz ) głosek trudniejszych na łatwiejsze.
W 2 roku życia zwiększa się liczba używanych słów, a dziecko rozumie więcej słów niż samo wymawia. Przyjmuje się , że w 18 miesiącu życia bierny słownik dziecka może liczyć około 100 leksemów (abstrakcyjne formy wyrazu). Między 16 a 24 miesiącem życia obserwujemy u dziecka ,,eksplozję słownictwa,, – szybki przyrost leksemów, następujący prawie zawsze po opanowaniu przez dziecko pierwszych 50 słów. Zjawisko to zbiega się z intensywną nauką chodzenia oraz przyspieszonym rozwojem poznawczym. Okres ten trwa do czasu, gdy dziecko zaczyna budować wypowiedzi złożone z więcej niż jednego słowa, czyli do wieku ok 2 lat. Do tego czasu dziecko włącza do mowy czynnej średnio 9 nowych słów dziennie.
RODZICU PAMIĘTAJ!
Każde dziecko jest wyjątkowe i rozwija się w własnym tempie 😉
Przygotowała
Marta Kapela
Agnieszka Banaszkiewicz ”Aktywizacja mowy w pierwszych latach życia,,
Rozkład materiału na Listopad – grupa Iskierki i Chochliki
Rooms in the house – Pomieszczenia w domu:
Bedroom – sypialnia
Living room – salon
Kitchen – kuchnia
Bathroom – łazienka
Garden – ogród
Furniture – Meble :
Bed – łóżko
Piano – pianino
Door – drzwi
Box – pudło
Chair – krzesło
Table – stół
Dzień Pluszowego Misia:
Teddy bear- miś pluszowy
Lion – lew
Hippo – hipopotam
Snake – wąż
Make a circle song
Time to make a circle. Make a circle, big big big. Small small small. Big big big. Make a circle, small small small. Hello hello hello. Make a circle, round and round. Round and round. Round and round. Make a circle, round and round. Hello hello hello. Make a circle, up up up. Down down down. Up up up. Make a circle, down down down. Now sit down.
Rozkład materiału na Listopad – grupa Włóczykije i Skrzaty
Jesteśmy Polką i Polakiem Dziewczynką fajna i chłopakiem Kochamy Polskę z całych sił Chcemy byś również kochał ja i ty I ty
Teraz to już Warszawa To ważna sprawa Bo tu stolica Polski jest Wisła, Pałac Kultury, Królewski Zamek I wiele innych, pięknych miejsc
Jesteśmy Polką i Polakiem Dziewczynką fajna i chłopakiem Kochamy Polskę z całych sił Chcemy byś również kochał ja i ty I ty
Toruń z daleka pachnie Bo słodki zapach pierników kusi mocno nas Podróż skończymy w Gdański Stąd szarym morzem można wyruszyć dalej w świat
Jesteśmy Polką i Polakiem Dziewczynką fajna i chłopakiem Kochamy Polskę z całych sił Chcemy byś również kochał ja i ty I ty
Jesteśmy Polką i Polakiem Dziewczynką fajna i chłopakiem Kochamy Polskę z całych sił Chcemy byś również kochał ja i ty I ty
Kto ty jesteś?
Kto ty jesteś? – Polak mały. – Jaki znak twój? – Orzeł biały. – Gdzie ty mieszkasz? – Między swymi. – W jakim kraju? – W polskiej ziemi. – Czym ta ziemia? – Mą ojczyzną. – Czym zdobyta? – Krwią i blizną. – Czy ją kochasz? – Kocham szczerze. – A w co wierzysz? – W Polskę wierzę. – Coś ty dla niej? – Wdzięczne dziecię. – Coś jej winien? – Oddać życie.
Tydzień 2: Jestem małym patriotą Tydzień 3: Jak przekazujemy informacje Tydzień 4: Mój przyjaciel miś Tydzień 5: Tutaj rosły paprocie
Umiejętności dziecka: -sprząta po skończonej zabawie
-rysuje dom, koloruje rysunek
-reaguje na polecenia
-zna symbole narodowe
-wskazuje na mapie Polskę
-tworzy dłuższe wypowiedzi
-jest samodzielne
-rozpoznaję i nazywa figury geometryczne
-układa z figur smoka
-rozpoznaje miejsca w Polsce
-tworzy dłuższe wypowiedzi
-maszeruje w rytm muzyki
-rysuje pastelami
-przelicza liczebnikami głównymi i porządkowymi
-układa rytmy z kolorowych kartoników
-rozpoznaje polską flagę i nazywa miejsce
-reaguje na polecenia nauczyciela
-sprząta po skończonej zabawie
-układa wg wzoru
-słucha uważnie piosenek
-wypowiada się nt. naszej Ojczyzny
-słucha utworów muzyki klasycznej
-rozumie czym jest Święto Niepodległości
-zna niektóre wydarzenia historyczne
-zna swój adres
-określi drogę listu od nadawcy do odbiorcy
-stosuje się zasad i reguł zabawy
-zna i bawi się w zabawę „Chodzi lisek…..”
-śpiewa piosenkę
-aktywnie uczestniczy w zabawie „Karuzela”
-reaguje na zmianę polecenia
-ryzuje kredkami na określony temat
-zna drogę listu od nadawcy do odbiorcy
-prawidłowo wykonuje ćwiczenia mowy
-posługuje się pojęciami określającymi położenie w przestrzeni
-odgaduje tytuły bajek, ich bohaterów
-układa misia z gotowych elementów
-przelicza w zakresie dostępnym dzieciom
-odgaduje czynności wykonywane przez misia
-czerpie radość ze wspólnej zabawy
-bierze udział w zajęciach porannych
-dopasowuje strój do pogody
-odgaduje nazwę instrumentu
-aktywnie uczestniczy w zabawie ruchowej
-nazywa niektóre z dinozaurów
-wypowiada się zdaniem nt. dinozaurów
-prawidłowo wypowiada określone sylaby
-przestrzega ustalonych zasad
-jest pomysłowe i twórcze
-jest samodzielne w szatni
-ilustruje ruchem treść piosenki
-określa położenie przedmiotów
-klasyfikuje ze względu na wygląd
PIOSENKI I WIERSZYK
„Kolczasty jeż”.
A w ogrodzie jeżyk śpi. Zbudź się, jeżu, zbudź. Lecz nie podam ręki ci, bo mnie będziesz kłuć.
Chociaż na grzbiecie jeżyk kolce ma, to każde z dzieci lubi go jak ja.
Mój jeżyku, odwiedź nas, do przedszkola spiesz. Był już kotek gościem raz, może być i jeż.
Chociaż na grzbiecie…
„Trzy symbole narodowe.„
Każde państwo ma symbole
Flagę, godło, hymn
Po tym dziecko rozpoznaje
Narodowość w kraju swym
Hymnem Polski jest Mazurek
Pan Wybicki pisał go
Gdy na włoskiej obcej ziemi
Walczyć o nasz kraj tam szło
Flaga Polski z dawien dawna
Dwa kolory ma
Biel u góry, czerwień pod nią
Każdy to już zna
Godło Polski orzeł biały
Wokół tło czerwone
Na głowie korona
Skrzydła rozłożone
„Zła pogoda”
1. Zła pogoda, kapie woda,
kapie z nieba, kap, kap, kap.
A w kaloszach do przedszkola
idą dzieci, chlap, chlap, chlap!
Ref. Kap, kap, kap,
kap, kap kap,
idą dzieci,
chlap, chlap, chlap!
Kap, kap, kap,
kap, kap kap,
idą dzieci,
chlap, chlap, chlap!
„Deszczyk” Pada, pada, deszczyk pada Deszczu już za wiele, Deszczu już za wiele. Pójdę do przedszkola, Bo mi tam weselej. Pójdę do przedszkola bo mi tam weselej. Pożycz, pożycz mi babuniu Swego parasola, Swego parasola. Chociaż deszczyk pada, Pójdę do przedszkola. Chociaż deszczyk pada, Pójdę do przedszkola.
