W dniach od 7.11 do 15.11.2022 NIE BĘDZIE DYŻURU DYREKTORA.
Rodziców zainteresowanych spotkaniem proszę o kontakt telefoniczny w celu umówienia innego, dogodnego dla Państwa terminu.
Z logopedią na TY – listopad
Z LOGOPEDIĄ NA TY
Rodzicu!
Czy wiesz, że w 2 rok życia dziecko :
- Dostrzega związek między tworzeniem wyrazów a ich rozumieniem, wraz ze wzrostem liczby rozumianych i wypowiadanych słów rozwija się sprawność artykulacyjna;
- Około 18 miesiąca życia kończy się etap przejściowy do wypowiedzi niejęzykowych do językowych;
- Na przełomie 2/3 roku życia rozpoczyna się etap tworzenia własnych reguł fonologicznych;
- Dziecko coraz szybciej rozpoznaje wyrazy, słuchowo rozpoznaje wszystkie fonemy, lepiej wymawia krótsze wyrazy o prostej strukturze.
W pierwszym półroczu 2 roku życia funkcję wypowiedzi w mowie dziecka pełnią ułamki wyrazów, pojedyncze wyrazy. Natomiast w drugim półroczu mamy już złożenie razem kilku wyrazów, choć jeszcze bez zastosowania reguł gramatycznych. Istotną rolę w komunikacji wciąż odgrywa jeszcze prozodia – melodia, akcent, a później rytm. Nadal istotnym elementem jest używanie przez dziecko wyrazów dźwiękonaśladowczych.
Wymowa 2 dziecka cechuje się dużą zmiennością, występują samogłoski: i, e, a, o, czasem: u, spółgłoski: p, b, t, d czasem: k, g, f, w nieraz n, ś, ź, ć, dź (często międzyzębowo).
Do cech charakterystycznych dla artykulacji tego okresu należą:
- Palatelizacja wszystkich głosek twardych (zmiękczanie głoski);
- Powtarzanie sylaby w wyrazie (tej najczęściej akcentowanej);
- Opuszczanie głosek najczęściej w nagłosie lub wygłosie(czyli na początku i końcu wyrazu);
- Opuszczanie sylab (najczęściej tych nieakcentowanych);
- Upraszczanie grup spółgłoskowych;
- Elizje ( regularne usunięcie samogłoski);
- Upodobnienie głosek;
- Kontaminacje (utworzenie nowego wyrazu przez połączenie, skrzyżowanie, nałożenie na siebie części dwóch podobnych wyrazów w jeden np. pstry + srokatydało pstrokaty);
- Substytucje (czyli zamiany na głoski ś, ź, ć, dź lub s, z, c, dz ) głosek trudniejszych na łatwiejsze.
W 2 roku życia zwiększa się liczba używanych słów, a dziecko rozumie więcej słów niż samo wymawia. Przyjmuje się , że w 18 miesiącu życia bierny słownik dziecka może liczyć około 100 leksemów (abstrakcyjne formy wyrazu). Między 16 a 24 miesiącem życia obserwujemy u dziecka ,,eksplozję słownictwa,, – szybki przyrost leksemów, następujący prawie zawsze po opanowaniu przez dziecko pierwszych 50 słów. Zjawisko to zbiega się z intensywną nauką chodzenia oraz przyspieszonym rozwojem poznawczym. Okres ten trwa do czasu, gdy dziecko zaczyna budować wypowiedzi złożone z więcej niż jednego słowa, czyli do wieku ok 2 lat. Do tego czasu dziecko włącza do mowy czynnej średnio 9 nowych słów dziennie.
RODZICU PAMIĘTAJ!
Każde dziecko jest wyjątkowe i rozwija się w własnym tempie 😉
Przygotowała
Marta Kapela
Agnieszka Banaszkiewicz ”Aktywizacja mowy w pierwszych latach życia,,
Zakres materiału na miesiąc LISTOPAD
Rozkład materiału na Listopad – grupa Iskierki i Chochliki
Rooms in the house – Pomieszczenia w domu:
Bedroom – sypialnia
Living room – salon
Kitchen – kuchnia
Bathroom – łazienka
Garden – ogród
Furniture – Meble :
Bed – łóżko
Piano – pianino
Door – drzwi
Box – pudło
Chair – krzesło
Table – stół
Dzień Pluszowego Misia:
Teddy bear- miś pluszowy
Lion – lew
Hippo – hipopotam
Snake – wąż
Make a circle song
Time to make a circle.
Make a circle, big big big.
Small small small.
Big big big.
Make a circle, small small small.
Hello hello hello.
Make a circle, round and round.
Round and round.
Round and round.
Make a circle, round and round.
Hello hello hello.
Make a circle, up up up.
Down down down.
Up up up.
Make a circle, down down down.
Now sit down.
Rozkład materiału na Listopad – grupa Włóczykije i Skrzaty
Wiersz Crazy House
There’s a house on the hill
And it;s very big
There’s a mouse in the houe
And it says squeak, squeak.
There’s a cat in the room
And it’s chasing a mouse
There’s a dog and it says:
What a crazy house!
Rooms in the house – Pomieszczenia w domu:
Bedroom – sypialnia
Living room – salon
Dining room – jadalnia
Kitchen – kuchnia
Bathroom – łazienka
Garage – garaż
Garden – ogród
Hall – korytarz
Furniture – Meble :
Bed – łóżko
Wardrobe – szafa
Piano – pianino
Door – drzwi
Clock – zegar
Stairs – schody
Box – pudło
Chair – krzesło
Table – stół
Rug – dywanik
Praca z książką „Where is spot?”
Bear – niedzwiedź
Snake – wąż
Hippo – hipopotam
Lion – lew
Monkey – małpa
Crocodile – krokodyl
Penguins – pingwin
Turtle – żółw
House song with Matt
Kitchen…..living room….bedroom…..dining room…..bathroom……
Are you ready? Here we go……..
I’m cooking some food in the kitchen.
I’m reading a book in the living room.
I’m playing my guitar in the bedroom.
Please be quiet! I’m trying to sleep.
Ok! After my guitar solo!
I’m playing my guitar in the bedroom.
Please be quiet! I’m trying to sleep.
Ok! After my guitar solo!
Wierszyk i piosenka LISTOPAD
Jesteśmy Polką i Polakiem
Dziewczynką fajna i chłopakiem
Kochamy Polskę z całych sił
Chcemy byś również kochał ja i ty
I ty
Teraz to już Warszawa
To ważna sprawa
Bo tu stolica Polski jest
Wisła, Pałac Kultury, Królewski Zamek
I wiele innych, pięknych miejsc
Jesteśmy Polką i Polakiem
Dziewczynką fajna i chłopakiem
Kochamy Polskę z całych sił
Chcemy byś również kochał ja i ty
I ty
Toruń z daleka pachnie
Bo słodki zapach pierników kusi mocno nas
Podróż skończymy w Gdański
Stąd szarym morzem można wyruszyć dalej w świat
Jesteśmy Polką i Polakiem
Dziewczynką fajna i chłopakiem
Kochamy Polskę z całych sił
Chcemy byś również kochał ja i ty
I ty
Jesteśmy Polką i Polakiem
Dziewczynką fajna i chłopakiem
Kochamy Polskę z całych sił
Chcemy byś również kochał ja i ty
I ty
Kto ty jesteś?
Kto ty jesteś?
– Polak mały.
– Jaki znak twój?
– Orzeł biały.
– Gdzie ty mieszkasz?
– Między swymi.
– W jakim kraju?
– W polskiej ziemi.
– Czym ta ziemia?
– Mą ojczyzną.
– Czym zdobyta?
– Krwią i blizną.
– Czy ją kochasz?
– Kocham szczerze.
– A w co wierzysz?
– W Polskę wierzę.
– Coś ty dla niej?
– Wdzięczne dziecię.
– Coś jej winien?
– Oddać życie.
Władysław Bełza
Zamierzenia dydaktyczno-wychowawcze LISTOPAD
ZAMIERZENIA NA MIESIAC LISTOPAD
Czego uczymy się w listopadzie w grupie sześciolatków?
Tydzień 11: Jestem małym patriotą
Tydzień 12: Jak przekazujemy informacje
Tydzień 13: Chcę mieć przyjaciela
Tydzień 14: Tutaj rosły paprocie
Umiejętności dziecka:
-interesuje się tematyką patriotyczną
-dba o porządek w miejscu zabawy
-rozpoznaje i nazywa figury geometryczne
-pamięta o dokładnym myciu rąk
-odżywia się zdrowo
-dokonuje analizy i syntezy słuchowej
-czyta sylaby i krótkie wyrazy
-samodzielnie kreśli poznane litery
-pisze litery w określonym kierunku
– odgaduje zagadki słuchowe
-bawi się zgodnie z innymi dziećmi
-dzieli słowa na sylaby
-dzieli słowa na głoski
– potrafi odpowiedzieć na pytanie: Kim jest patriota?
-zna znaki graficzne cyfr od 1-5 oraz znaki -,=,+
-wie na czym polega praca listonosza, urzędnika poczty
-recytuje wiersz i śpiewa piosenki dla Mikołaja
-wypowiada się nt. pracy górnika
Czego uczymy się w listopadzie w grupie „Chochliki” i „Iskierki”?
Tydzień 1: Dbamy o zdrowie jesienią
Tydzień 2: Jestem małym patriotą
Tydzień 3: Jak przekazujemy informacje
Tydzień 4: Mój przyjaciel miś
Tydzień 5: Tutaj rosły paprocie
Umiejętności dziecka:
-sprząta po skończonej zabawie
-rysuje dom, koloruje rysunek
-reaguje na polecenia
-zna symbole narodowe
-wskazuje na mapie Polskę
-tworzy dłuższe wypowiedzi
-jest samodzielne
-rozpoznaję i nazywa figury geometryczne
-układa z figur smoka
-rozpoznaje miejsca w Polsce
-tworzy dłuższe wypowiedzi
-maszeruje w rytm muzyki
-rysuje pastelami
-przelicza liczebnikami głównymi i porządkowymi
-układa rytmy z kolorowych kartoników
-rozpoznaje polską flagę i nazywa miejsce
-reaguje na polecenia nauczyciela
-sprząta po skończonej zabawie
-układa wg wzoru
-słucha uważnie piosenek
-wypowiada się nt. naszej Ojczyzny
-słucha utworów muzyki klasycznej
-rozumie czym jest Święto Niepodległości
-zna niektóre wydarzenia historyczne
-zna swój adres
-określi drogę listu od nadawcy do odbiorcy
-stosuje się zasad i reguł zabawy
-zna i bawi się w zabawę „Chodzi lisek…..”
-śpiewa piosenkę
-aktywnie uczestniczy w zabawie „Karuzela”
-reaguje na zmianę polecenia
-ryzuje kredkami na określony temat
-zna drogę listu od nadawcy do odbiorcy
-prawidłowo wykonuje ćwiczenia mowy
-posługuje się pojęciami określającymi położenie w przestrzeni
-odgaduje tytuły bajek, ich bohaterów
-układa misia z gotowych elementów
-przelicza w zakresie dostępnym dzieciom
-odgaduje czynności wykonywane przez misia
-czerpie radość ze wspólnej zabawy
-bierze udział w zajęciach porannych
-dopasowuje strój do pogody
-odgaduje nazwę instrumentu
-aktywnie uczestniczy w zabawie ruchowej
-nazywa niektóre z dinozaurów
-wypowiada się zdaniem nt. dinozaurów
-prawidłowo wypowiada określone sylaby
-przestrzega ustalonych zasad
-jest pomysłowe i twórcze
-jest samodzielne w szatni
-ilustruje ruchem treść piosenki
-określa położenie przedmiotów
-klasyfikuje ze względu na wygląd
PIOSENKI I WIERSZYK
„Kolczasty jeż”.
A w ogrodzie jeżyk śpi.
Zbudź się, jeżu, zbudź.
Lecz nie podam ręki ci,
bo mnie będziesz kłuć.
Chociaż na grzbiecie
jeżyk kolce ma,
to każde z dzieci
lubi go jak ja.
Mój jeżyku, odwiedź nas,
do przedszkola spiesz.
Był już kotek gościem raz,
może być i jeż.
Chociaż na grzbiecie…
„Trzy symbole narodowe.„
Każde państwo ma symbole
Flagę, godło, hymn
Po tym dziecko rozpoznaje
Narodowość w kraju swym
Hymnem Polski jest Mazurek
Pan Wybicki pisał go
Gdy na włoskiej obcej ziemi
Walczyć o nasz kraj tam szło
Flaga Polski z dawien dawna
Dwa kolory ma
Biel u góry, czerwień pod nią
Każdy to już zna
Godło Polski orzeł biały
Wokół tło czerwone
Na głowie korona
Skrzydła rozłożone
„Zła pogoda”
1. Zła pogoda, kapie woda,
kapie z nieba, kap, kap, kap.
A w kaloszach do przedszkola
idą dzieci, chlap, chlap, chlap!
Ref. Kap, kap, kap,
kap, kap kap,
idą dzieci,
chlap, chlap, chlap!
Kap, kap, kap,
kap, kap kap,
idą dzieci,
chlap, chlap, chlap!
„Deszczyk”
Pada, pada, deszczyk pada
Deszczu już za wiele,
Deszczu już za wiele.
Pójdę do przedszkola,
Bo mi tam weselej.
Pójdę do przedszkola
bo mi tam weselej.
Pożycz, pożycz mi babuniu
Swego parasola,
Swego parasola.
Chociaż deszczyk pada,
Pójdę do przedszkola.
Chociaż deszczyk pada,
Pójdę do przedszkola.
W listopadzie
04.11. Dzień postaci z bajek
07.11. Spotkanie dzieci z grupy Skrzaty i Iskierki z psem Congo w ramach
edukacji kynologicznej,
10.11. Dzień jeża
10.11. Dzień Niepodległości w przedszkolu, udział w akcji „Szkoła do hymnu”- wspólne odśpiewanie
Mazurka Dąbrowskiego,
14.11. Spotkanie dzieci z grupy Włóczykije i Chochliki z psem Congo
w ramach edukacji kynologicznej,
17.11 Koncert Filharmonii Pomysłów pt „Dźwięki nieuczesane”
22.11. Dzień Kredki
25.11. Dzień Pluszowego Misia- spotkania integracyjne w przedszkolu.
Informacja
W dniu dzisiejszym, tj. wtorek, 25 października 2022 otrzymaliśmy informacje o zachorowaniu na szkarlatynę przez dziecko z Przedszkola w Szreniawie.
Domek dla owadów- konkurs
Przedszkole Samorządowe „Słoneczko” w Rosnówku i oddział zewnętrzny w Szreniawie ogłasza:
Konkurs pt. „Domek dla owadów”
Regulamin:
- Organizatorem konkursu jest Przedszkole Samorządowe „Słoneczko” w Rosnówku i oddział zewnętrzny w Szreniawie.
- Konkurs skierowany jest do dzieci z przedszkola „Słoneczko”.
- Zadaniem konkursowym jest wykonanie przez dziecko – z pomocą rodziców, dziadków, rodzeństwa – domku dla owadów.
- Domki mają być wykonane z naturalnych materiałów np. karton, drewno, glina, siano, szyszki, patyki, kora, mech, tektura itp. ( do celów ozdobnych można użyć sztucznych materiałów).
- Konstrukcja może mieć dowolny kształt.
- Prace należy oddać do końca listopada
Cele konkursu:
- Umacnianie relacji rodzinnych podczas wspólnych działań dla dobra środowiska.
- Rozwijanie zainteresowań i uzdolnień dzieci.
- Doskonalenie umiejętności zręcznościowych przy pracy manualnej.
- Rozwijanie umiejętności i warsztatu plastycznego.
- Pogłębianie wiedzy na temat ochrony środowiska.
- Rozwijanie wyobraźni i kreatywności.
- Kształtowanie świadomości ekologicznej.
- Rozwijanie zamiłowania do przyrody.
- Zwrócenie uwagi na problem masowego wymierania dziko żyjących owadów, zwłaszcza zapylających.
- Rozbudzenie i pogłębienie zamiłowania oraz szacunku dla przyrody.
UWAGA:
- Wszystkie prace zostaną nagrodzone.
- Wykonane przez dzieci prace zostaną umieszczone na terenie przedszkoli w Rosnówku i Szreniawie wiosną i posłużą jako domki dla owadów.
ŻYCZYMY POWODZENIA I MIŁEJ ZABAWY!
Osoby odpowiedzialne: Patrycja Rogacka, Katarzyna Błażejewska-Matuszczak
Z logopedią na TY
Rodzicu!
Czy wiesz, 1 rok życia to : okres melodii, sygnału, apelu, prelingwalny, przedmowy, przygotowawczy, to faza przedjęzykowa. Podstawowa funkcja tego okresu to rozwój podstawowych funkcji psychicznych poprzez zbieranie wiedzy o świecie, dostrzeżenie potrzeby komunikacji i funkcji kodu językowego. Możemy w rozwoju mowy wyróżnić następujące okresy :
- Krzyk – od narodzin
- Wokalizacja, głużenie – od 6 tygodnia życia
- Gaworzenie – od 6 miesiąca życia
W pierwszym roku życia dziecko intensywnie rozwija słuch fonematyczny, mając 7,5 miesiąca dzieci zaczynają przejawiać umiejętność wyodrębniania słów z ciągu mowy. Dziecko od momentu narodzin ćwiczy tor głosowy i biologiczne możliwości artykulacyjne. Rozpoczyna się rozwój wokalizacji, która przejawia się przez :
- Krzyk
- Płacz
- Postękiwanie
- Czkawkę
- Sapanie
- Mlaskanie
- Piski
- Pochrząkiwanie
- Śmiech
- Pomrukiwanie
- Wibrowanie wargami (wokalizacja malinowa)
Przejawy te są często symptomami potrzeb fizjologicznych, emocjonalnych ale często są to przejawy aktywności dziecka w odpowiedzi na bodźce podawane z otoczenia.
Między 2 a 4miesiącem życia pojawia się głużenie. Dziecko wydaje wtedy z siebie dźwięki takie jak :
- o, a, y, e, u ( dźwięki samogłoskowe)
- k, g, ch ( dźwięki spółgłoskowe)
- r ( dwuwargowe i języczkowe)
- age, hmh, kne ( grupy spółgłoskowe)
Dziecko wydaje z siebie takie dźwięki w chwilach dobrego samopoczucia. Jest to odruch bezwarunkowy, któremu współtowarzyszą ruchy całego ciała.
Uwaga!!! Głużą także dzieci niesłyszące, głużenie zanika u nich ok 18 miesiąca życia nie przekształcając się w gaworzenie. Dzieci zaczynają gaworzyć już ok 6 miesiąca życia powtarzają wówczas dźwięki podobne do sylab. Sylaby początkowo mają strukturę otwartą np. ba, która potem przechodzi w zamkniętą i wówczas mamy np. bab, mam. A gdy pojawią się pierwsze zęby, dołączają się kolejne głoski f, w, t, d.
Uwaga!!! Pojawienie się głosek w okresie głużenia i gaworzenia nie jest jednoznaczne z tym, że dziecko będzie je prawidłowo wymawiało będąc starsze.
Na przełomie 1 i 2 roku życia gaworzenie przekształca się stopniowo w pierwsze wyrazy. W tym okresie dziecko potrafi powtarzać już proste wyrazy (echolalia) , ale nie używa ich jeszcze samodzielnie. Pierwsze wyrazy cechuje prosta struktura sylabowa, odnoszą się one do dobrze znanych dziecku osób, przedmiotów, czynności. Służą do wskazywania na przedmiot lub miejsce, wyrażaniu potrzeb i żądań, bądź sprzeciwu. Dzieci pierwsze wyrazy z reguły wzmacniają gestem i odpowiednią prozodią używając często onomatopei np. bum-bum (auto), pi-pi (ptaszek).
W drugim półroczu 1 roku życia dziecko przejawia zachowania, które sugerują nam rozwój rozumienia prostych komunikatów werbalnych. Na swoje imię reaguje już od 6/7 miesiąca życia, na proste polecenia i oznajmienia od 8 miesiąca życia.
Kończąc 1 rok życie dziecko mówi od 1-10 słów, a rozumie kilkanaście wyrazów i zwrotów językowych.
PODSUMUJMY!
Krzyk—Głużenie—Gaworzenie—Mowa
Przygotowała
Marta Kapela