The hands of the child who smeared on the gray background.

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne MARZEC

przez Grupa Wółczykije

Założenia na MARZEC

Tydzień GDZIE PUKA SZTUKA?

  • rozwijanie mowy
  • rozwijanie wiedzy o kinie
  • budzenie zainteresowania literami
  • doskonalenie umiejętności matematycznych
  • budzenie zainteresowania teatrem
  • rozwijanie sprawności fizycznej
  • rozwijanie wyobraźni podczas słuchania muzyki
  • ćwiczenia umiejętności wykorzystywania rekwizytu podczas zabawy
  • poznawanie zasad kulturalnego zachowania się w muzeum
  • poznawanie instrumentów orkiestrowych
  • rozwijanie umiejętności plastycznych

 

Założenia na MARZEC

Tydzień CO ŁĄCZY KURĘ I DINOZAURA?

  • rozwijanie mowy
  • pogłębianie wiedzy na temat dinozaurów
  • rozwijanie sprawności fizycznej
  • wspieranie postawy badawczej
  • rozwijanie umiejętności plastycznych
  • hartowanie organizmu podczas zabaw na świeżym powietrzu
  • rozwijanie wyobraźni
  • wspieranie zainteresowania muzyką i śpiewem
  • wspieranie myślenia przyczynowo-skutkowego

 

Założenia na MARZEC

Tydzień DLACZEGO W MARCU JEST JAK W GARNCU?

  • rozwijanie mowy
  • budzenie zainteresowania literami
  • rozwijanie umiejętności dodawania i odejmowania
  • rozwijanie sprawności fizycznej
  • doskonalenie koordynacji słuchowo-ruchowej
  • ćwiczenie aparatu mowy
  • zapoznanie z wybranymi zjawiskami przyrodniczymi
  • zapoznanie z obiegiem wody w przyrodzie
  • rozwijanie umiejętności plastycznych

 

Założenia na MARZEC

Tydzień GDZIE UBIERA SIĘ PANI WIOSNA?

  • rozwijanie mowy
  • budzenie zainteresowania literami
  • doskonalenie orientacji przestrzennej
  • rozwijanie sprawności fizycznej
  • ćwiczenie umiejętności improwizacji ruchowych
  • poznanie wybranych ptaków wędrownych
  • zapoznanie ze zjawiskami charakterystycznymi dla wiosny
  • zapoznanie z ludowymi obrzędami dotyczącymi wiosny
  • rozwijanie umiejętności plastycznych
  • zapoznanie z budową kwiatów

 

Założenia na MARZEC

Tydzień Z CZEGO TO JEST ZROBIONE?

  • rozwijanie mowy
  • budzenie zainteresowania literami
  • wspieranie logicznego myślenia
  • rozwijanie sprawności fizycznej
  • rozwijanie wyobraźni
  • przełamywanie bariery nieśmiałości
  • poznawanie sposobu otrzymywania sera
  • poznanie pochodzenia wełny
  • poznanie sposobu otrzymywania papieru
  • rozwijanie umiejętności plastycznych
  • wzbudzanie postaw społecznych – tolerancji i szacunku wobec drugiego człowieka
Painted handprints with art and craft equipment on a school table.

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne LUTY

przez Grupa Wółczykije

Zamierzenia dydaktyczno-wychowawcze – LUTY

 

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

  • zwracanie uwagi na kulturę spożywania posiłków;
  • samodzielne rozbieranie się i ubieranie oraz dbanie o swoją garderobę;
  • pełnienie dyżurów, np. przy nakrywaniu do posiłków;
  • porządkowanie po sobie miejsca zabaw, pracy i spożywania posiłków;
  • dbanie o porządek na półkach indywidualnych.
  • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych i ćwiczeń gimnastycznych);
  • wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru, wycinanie, wydzieranie;
  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce;
  • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno–porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
  • bezpieczne posługiwanie się nożyczkami;

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

  • radzenie sobie z emocjami poprzez udział w zabawach, rozmowach, słuchaniu wybranych utworów literackich;
  • dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich;
  • zapraszanie innych dzieci do wspólnej zabawy;
  • dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z obserwacji danego zdarzenia, danej sytuacji;
  • zwracanie się o pomoc w trudnych sytuacjach.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

  • uczestniczenie w sytuacjach stwarzających możliwość wyboru, przewidywanie skutków zachowań, zwracanie uwagi na konsekwencje wynikające z danego wyboru;
  • szukanie kompromisu w trudnych sprawach;
  • przestrzeganie wspólnie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie;
  • dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich;
  • pomaganie kolegom w sytuacjach wywołujących smutek;
  • współdziałanie podczas zabaw, gier, tańców integracyjnych;
  • unikanie zachowań agresywnych, powstrzymywanie ich, dążenie do kompromisu;
  • uczestniczenie we wspólnych zabawach;
  • wspólne wykonywanie prac plastycznych;
  • dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z obserwacji danego zdarzenia, danej sytuacji;
  • odpowiadanie na pytania, formułowanie własnych pytań;
  • oglądanie zdjęć, ilustracji, słuchanie wierszy, opowiadań.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

 

  • oglądanie zdjęć, ilustracji, słuchanie wierszy, opowiadań.
  • aktywne słuchanie rozmówcy;
  • wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z rówieśnikami w codziennych sytuacjach;
  • całościowe rozpoznanie napisów umieszczonych w sali zajęć;
  • wyodrębnianie w słowach sylab, określanie ich kolejności; dzielenie słów na sylaby; liczenie sylab w słowach; tworzenie słów rozpoczynających się, kończących się daną sylabą;
  • rozpoznawanie liter drukowanych – małych i wielkich;
  • tworzenie sylab z poznanych liter i ich odczytywanie;
  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce;
  • tworzenie galerii prac plastycznych dzieci, związanych np. z porami roku;
  • słuchanie czytanych przez nauczyciela lub lektora fragmentów literatury z odpowiednią intonacją i odpowiednim natężeniem głosu; zwracanie uwagi na piękno języka polskiego;
  • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu;
  • estetyczne, rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
  • improwizowanie piosenek ruchem;
  • dostrzeganie zmian w wysokości dźwięków.
4543128

Wierszyk i piosenka LUTY

przez Grupa Wółczykije

Piosenka 

„O bałwanku Buli”

  1. Na dworze zawierucha, na dworze pada śnieg,

wiatr mroźny mocno dmucha, lecz nie przestraszy mnie.

Ulepie dziś bałwana, bo śniegu jest już dość,

z węgielków zrobię oczy, z marchewki zrobię nos!

Ref: Buli, Buli tak nazywają wszyscy mnie,

Buli, Buli zatańczyć z nami chce.

2. Bałwanek to wesoły, uśmiecha pięknie się,

Zaprasza do poleczki, gdyż bardzo tańczyć chce.

zapuka dziś do okien, zapuka dziś do drzwi

i pięknie się przedstawi: Nazywam się Buli!

4543128

Wierszyk i piosenki – GRUDZIEŃ

przez Grupa Wółczykije

WIERSZYK

W Dniu Bożego Narodzenia,
zawsze składa się życzenia.
I my nasze też składamy,
wszystkim tym, których kochamy.

Piękna jest radość w Święta,
Ciepłe są myśli o bliskich,
Niech pokój, miłość i szczęście
Otoczy dzisiaj nas wszystkich

WESOŁYCH ŚWIĄT!

PIOSENKI

  1. Nie miały aniołki choinki na święta,
    o choince dla nich nikt tam nie pamiętał.
    Popatrzyły się na siebie,
    wywierciły dziurę w niebie
    ho, ho, ho, ho, ho, ho, ho, ho, ho!

    2. Złapały za czubek największą choinkę,
    przywiązały do niej bardzo dużą linę
    i wciągnęły ją na górę,
    przez tę dziurę, w niebie dziurę –
    ho, ho, ho, ho, ho, ho, ho, ho, ho!

    3. Stanęła choinka w samym środku nieba,
    teraz tę choinkę pięknie ubrać trzeba,
    więc skoczyły przez tę dziurę
    po orzech do wiewiórek –
    ho, ho, ho, ho, ho, ho, ho, ho, ho!
Gore gwiazda Jezusowi w obłoku, w obłoku
Józef z Marią asystują przy boku, przy boku
 
Hejże ino dyna, dyna, narodził się Bóg dziecina
W Betlejem, w Betlejem
Hejże ino dyna, dyna, narodził się Bóg dziecina
W Betlejem, w Betlejem
 
Wół i osioł w parze służą przy żłobie, przy żłobie
Huczą, buczą delikatnej osobie, osobie
 
Hejże ino dyna, dyna, narodził się Bóg dziecina
W Betlejem, w Betlejem
Hejże ino dyna, dyna, narodził się Bóg dziecina
W Betlejem, w Betlejem
 
Pastuszkowie z podarunki przybiegli, przybiegli
W koło szopę o północy obiegli, obiegli
 
Hejże ino dyna, dyna, narodził się Bóg dziecina
W Betlejem, w Betlejem
Hejże ino dyna, dyna, narodził się Bóg dziecina
W Betlejem, w Betlejem
 
Anioł Pański sam ogłosił te dziwy, te dziwy
Których oni nie słyszeli jak żywi, jak żywi
 
Hejże ino dyna, dyna, narodził się Bóg dziecina
W Betlejem, w Betlejem
Hejże ino dyna, dyna, narodził się Bóg dziecina
W Betlejem, w Betlejem

 

4543128

Wierszyk i piosenki – PAŹDZIERNIK

przez Grupa Wółczykije

,,Jesienny pociąg” 

Dorota Gellner

 

Stoi pociąg
na peronie –
żółte liście ma w wagonie
i kasztany, i żołędzie –
dokąd z nimi jechać będzie?

Rusza pociąg
sapiąc głośno.
Już w przedziałach
grzyby rosną,
a na półce,
wśród bagaży,
leży sobie bukiet z jarzyn.

Pędzi pociąg
lasem, polem
pod ogromnym parasolem.
Zamiast kół kalosze ma,
za oknami deszcz mu gra.

O, zatrzymał się na chwilę!
Ktoś w wagonie drzwi uchylił
i potoczył w naszą stronę
jabłko duże i czerwone.

Dzień Nauczyciela

  1. W naszym przedszkolu są nauczyciele,

którzy jak rodzice wychowują nas.

Razem się uczymy, razem się bawimy

i tak płynie nam wesoło czas.

Ref.: Składamy dziś nauczycielom serdeczne życzenia:

uśmiechu, radości,

do nas cierpliwości.

Niech wszystko na dobre się zmienia!

  1. Niech ten dzień jedyny bardzo piękny będzie!

Niech zaświeci słońce wielkie jak ze snu!

Dla nich zaśpiewamy, dla nich kwiaty mamy.

Dziękujemy, że są z nami tu.

Ref.: Składamy dziś nauczycielom serdeczne życzenia…

Psotny deszczyk

  1. Psotny deszczyk dzisiaj pada,

 bajki swoje opowiada.

 Skacze sobie po trawniku,

 chlapie wodą na chodniku.

 Wyjdę z domu i zobaczę,

 jak ten psotny deszczyk skacze.

Ref.: Patrzę, a tu kap, kap, kap.

 Deszczyk mi do ucha wpadł.

 Na wiewiórki ogon – plusk!

 Na gawrona piórka – chlust!

 Tu kropelka, tam kropelka,

 na samochód, na wróbelka.

 Kap, kap, kap,

 kap, kap, kap.

 Psotny deszczyk dzisiaj spadł

  1. Mokro w mieście, mokro w lesie.

Deszczyk zimne krople niesie.

 Tutaj chlapie i tam chlapie,

 już z wysiłku prawie sapie!

 A ja dziś bez parasola

 idę w deszczu do przedszkola.

Ref.: Patrzę, a tu kap, kap, kap…

Jesienna zagadka

Zagadkę zadam ci i powiedz mi, czy wiesz,

 co jesienią robi wiewiórka, bocian oraz jeż.

 Co jesienią robi wiewiórka, bocian oraz jeż.

  1. Wiewiórka w dziupli przysiadła

 i liczy swe zapasy, bo zimą będzie je jadła, gdy śnieg pokryje lasy.

 Czas jesieni wszystko zmieni,

 posmutnieje świat,

 lecz zagadka rozwiązana!

 Tak, tak, tak, tak, tak!

Ref.: Zagadkę…

  1. Bociany mówią, że gniazdo nieczynne jest do wiosny,

 bo lecą stąd do Afryki, a każdy bocian radosny!

 Czas jesieni wszystko zmieni, posmutnieje świat,

 lecz zagadka rozwiązana! Tak, tak, tak, tak, tak!

Ref.: Zagadkę…

  1. A jeżyk, gruby jak piłka, podreptał, gdzie lasek rośnie,

 zakopał się pośród liści i chrapie tak, śniąc o wiośnie.

 Czas jesieni wszystko zmieni, posmutnieje świat,

 lecz zagadka rozwiązana! Tak, tak, tak, tak, tak!

4543128

Wierszyk i piosenka WRZESIEŃ

przez Grupa Wółczykije

„Powitanie”

1.    Halo, cześć! Stańmy wraz,

Aby było widać nas!

Ręką wszystkim pomachamy i zajęcia zaczynamy!

I zajęcia zaczynamy!

2.    Halo, cześć! Ważny jest

na dzień dobry miły gest.

Więc uśmiechem się witamy i zajęcia zaczynamy!

I zajęcia zaczynamy!.

„Raz i dwa (pary)”

1.    Teraz będą takie czary, że się ustawimy w pary.

Raz i dwa, raz i dwa, szukaj pary tak jak ja.

Raz i dwa, raz i dwa, szukaj pary tak jak ja.

2.    Ktoś bez pary? Proszę z nami!

wszyscy stoją już dwójkami.

Raz i dwa, raz i dwa, każdy z nas już parę ma.

 

Raz i dwa, raz i dwa, każdy z nas już parę ma. 

„Smacznego”

Na posiłek zapraszamy.

Bardzo puste brzuszki mamy.

Zaraz ręce umyjemy, przy stolikach usiądziemy.

Zaraz ręce umyjemy, przy stolikach usiądziemy.

A do tego, a do tego co powiemy?

Smacznego!

A do tego, a do tego co powiemy?

 

Smacznego!

„Zręczne ręce”

Hopsa, Hopsa, trzeba wstać,

Do porządków już się brać!

Bardzo zręczne ręce mamy.

Zaraz tutaj posprzątamy!

I, i pokażemy,

Co, co, co umiemy,

 

Pokażemy, co umiemy!

Wierszyk – WRZESIEŃ

 

„Kodeks przedszkolaka”

 

Przedszkolaczek dobrze wie,

jak ma w grupie bawić się.

Lalką, piłką czy klockami,

zawsze w zgodzie z kolegami.

Przedszkolaczek nie narzeka,

na swą kolej grzecznie czeka.

Chociaż czasem ktoś się krzywi,

wszyscy muszą być cierpliwi.

Czterolatek, zuch nie lada,

po zabawie sam układa:

auta, misie w równym rządku,

bo nie boi się porządku.

Zna przedszkolak moc książeczek,

lecz nie podrze ich karteczek,

delikatnie je przekłada –

niszczyć książek nie wypada.

backpack-textbooks-desk

Wrzesień

przez Grupa AngielskiGrupa ChochlikiGrupa IskierkiGrupa SkrzatyGrupa Wółczykije

Przedszkole moim drugim domem

Cele ogólne

Obszar fizyczny

• wdrażanie do uczestnictwa w zabawach integracyjnych, ruchowych i muzycznych

• wdrażanie do bezpiecznego i poprawnego wykonywania ćwiczeń gimnastycznych

• rozwijanie dużej i małej motoryki

Obszar emocjonalny

• kształtowanie umiejętności wyrażania własnych emocji

Obszar społeczny

• budowanie świadomości przynależności do grupy przedszkolnej

• zapoznanie z rozkładem pomieszczeń w przedszkolu

• wdrażanie do przestrzegania ustalonych reguł i zasad obowiązujących podczas pobytu w przedszkolu

Obszar poznawczy

• rozwijanie mowy

• rozwijanie umiejętności nazywania kolorów

• kształtowanie umiejętności klasyfikowania obiektów ze względu na podaną cechę

• wdrażanie do uważnego słuchania

W przedszkolu jesteśmy bezpieczni

Cele ogólne

Obszar fizyczny

• wdrażanie do udziału w zabawach integracyjnych, ruchowych i muzycznych

• rozwijanie motoryki dużej i małej

Obszar emocjonalny

• wdrażanie do proszenia o pomoc w sytuacjach trudnych

• wdrażanie do radzenia sobie w nowych sytuacjach

Obszar społeczny

• zapoznanie z ogólnymi zasadami ruchu drogowego

• wyrabianie umiejętności rozpoznawania sytuacji zagrażających bezpieczeństwu i odpowiedniego reagowania na nie

Obszar poznawczy

• rozwijanie naturalnej kreatywności dziecka w różnych formach aktywności

• rozwijanie spostrzegawczości i pamięci wzrokowej

• budowanie czynnego i biernego słownika dziecka

Nasze zabawy

Cele ogólne

Obszar fizyczny

• wdrażanie do udziału w zabawach integracyjnych, ruchowych i muzycznych

• kształtowanie sprawności ciała i koordynacji ruchowej

Obszar emocjonalny

• kształtowanie umiejętności rozpoznawania i nazywania emocji

• wdrażanie do respektowania cudzych emocji

Obszar społeczny

• budowanie pozytywnych relacji w grupie

• wdrażanie do przestrzegania ustalonych zasad podczas zabawy

Obszar poznawczy

• rozwijanie mowy

• rozwijanie orientacji przestrzennej

• rozwijanie umiejętności liczenia

• rozwijanie umiejętności klasyfikowania

• kształtowanie poczucia rytmu

Każdy z nas jest inny

Cele ogólne

Obszar fizyczny

• wdrażanie do udziału w zabawach integracyjnych, ruchowych i muzycznych

• wdrażanie do bezpiecznego i poprawnego wykonywania ćwiczeń gimnastycznych

• rozwijanie sprawności manualnej

Obszar emocjonalny

• kształtowanie umiejętności rozpoznawania, nazywania oraz rozumienia emocji i uczuć własnych oraz innych ludzi

Obszar społeczny

• budowanie pozytywnych relacji w grupie

• rozwijanie umiejętności stosowania zwrotów grzecznościowych wobec kolegów/koleżanek i dorosłych w różnych sytuacjach

Obszar poznawczy

• rozwijanie naturalnej kreatywności dziecka w różnych formach aktywności

• rozwijanie mowy

• rozwijanie umiejętności wokalnych

Pierwszy raz do szkoły

Jak pomóc dziecku w przedszkolnej adaptacji?

przez Grupa AngielskiGrupa ChochlikiGrupa IskierkiGrupa SkrzatyGrupa Wółczykije

„Jeżeli twierdzisz, że mi ufasz – ufaj mi całym sobą. 
Ufaj mi – naprawdę.
Potrzebuję Twojej wiary we mnie. Ona unosi moje skrzydła.
Ty, moja mądra, dorosła Mamo we mnie wierzysz;
Ty, dorosły, potężny Tato – ufasz, że dam radę,
więc ja – Wasz malutki syn, Wasza mała córeczka – PORADZĘ SOBIE.
Otoczony Twoimi ciepłymi zapewnieniami odnajdę w sobie siłę do tego, 
by sobie poradzić. 
Otulony Twoim wsparciem, Twoją pewnością i wiarą we mnie – będę latał…”

 

Katarzyna Wnęk – Joniec (‘Nie przydeptuj małych skrzydeł’)

 

UREGULUJ ROZKŁAD DNIA DZIECKA według tego rytmu, jaki obowiązuje w przedszkolu. Dzięki temu twojemu Dziecku będzie łatwiej oswoić się z codziennymi zasadami w nowym miejscu. Podawaj mu jedzenie regularnie, kładź do spania o stałych porach, wieczorem usypiaj nieco wcześniej, by wstawanie poranne nie było problemem.

CZY JA TU BĘDĘ MIESZKAĆ? – jedną z najczęstszych obaw przedszkolaków jest lęk przed tym, że będą musieli zostać w przedszkolu „na zawsze”. Ważne, by przy każdym pożegnaniu, ale również we wcześniejszych rozmowach z dzieckiem pojawiło się zapewnienie, że zawsze rodzic przyjdzie po dziecko. Takie z pozoru banalne zdanie powtarzane wielokrotnie, również w trakcie pożegnania, nie spowoduje, że dziecko przestanie płakać, ale pomoże malcowi zbudować poczucie bezpieczeństwa.

JEŚLI JEST TO MOŻLIWE, W POCZĄTKOWYM OKRESIE ADAPTACJI (TYDZIEŃ, DWA) ZOSTAWIAJ DZIECKO W PRZEDSZKOLU NA KRÓCEJ. Niech dziecko zostaje najpierw na godzinę, później dwie, następnie cztery itd. – by miało czas na to, aby stopniowo przyzwyczaić się do twojej przedłużającej się nieobecności. Jeśli nie musisz, nie znikaj pierwszego dnia na siedem godzin, ponieważ dla dziecka twoja długa nieobecność może okazać się zbyt trudna.

NIE PRZECIĄGAJ POŻEGNANIA W SZATNI. Pomóż dziecku rozebrać się, pocałuj je i wyjdź, przekazując maluszka nauczycielowi. Ważne, by rozstanie odbyło się szybko i sprawnie. Każde dodatkowe pożegnanie, ponowne przytulenie sprawia, że dziecko koncentruje się na swoich emocjach, płaczu i coraz trudniej jest mu się uspokoić. Czas na wspólne utulanie wykorzystajcie w domu. Przedłużanie chwili pożegnania nie służy ani dziecku, ani żadnemu z opiekunów.

NIE ZABIERAJ DZIECKA DO DOMU, KIEDY PŁACZE PRZY ROZSTANIU. Jeśli zrobisz to choć raz, będzie wiedziało, że łzami można wszystko wymusić.