R

Kwiecień

przez Grupa Iskierki

Zamierzenia Kwiecień

  • obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie w związku z nadejściem wiosny – powroty ptaków (np. bocian), pojawiające się pierwsze kwiaty (przebiśniegi, krokusy)
  • omawianie życia ptaków wiosną (budowanie gniazd).
  • skupienie uwagi na przedmiotach, treściach (krótkich) przekazywanych przez nauczyciela.
  • uczestniczenie w ćwiczeniach rozwijających umiejętność świadomego kierowania ruchami narządów artykulacyjnych.
  • nazywanie cech przedmiotów: kształt, barwa, faktura, wydawany dźwięk, funkcja (np. do czego służy samochód).
  • odpowiadanie na pytania dotyczące wysłuchanego utworu
  • opowiadanie o obrazkach przedstawiających różne sytuacje.
  • wypowiadanie się prostymi zdaniami.
  • obserwowanie najbliższego otoczenia (sala, plac zabaw, widok z okna…), wymienianie jego elementów
  • układanie figur, patyczków, klocków według podanego wzoru.
  • rozwijanie sprawności całego ciała, w tym sprawności rąk.
  • dostrzeganie rytmu w ciągu ułożonych przedmiotów lub ułożonego tworzywa przyrodniczego; próby kontynuowania dostrzeżonego rytmu.
  • liczenie wyodrębnionych przedmiotów z wymienianiem liczebników głównych, w zakresie dostępnym dziecku; dostrzeganie roli ostatniego liczebnika.
  • porównywanie przedmiotów; klasyfikowanie ich ze względu na jakość (np. barwa, wielkość) i przynależność (np. klocki do klocków, kredki do kredek)
  • kultywowanie tradycji, zwyczajów rodzinnych związanych ze świętami

Żabie kroki

1 To nie lada, lada gratka,

Kiedy z boćkiem tańczy żabka

Bociek żabce patrzy w oczy,

Raźnym krokiem za nią kroczy

Bociek żabce patrzy w oczy,

Raźnym krokiem za nią kroczy

Ref Sia-ba-da-ba, sia-ba-da-ba,

Wzdycha bociek – co za żaba!

Sia-ba-da-ba, sia-ba-da-ba,

Wzdycha bociek – co za żaba!

Sia-ba-da-ba, sia-ba-da-ba,

Wzdycha bociek – co za żaba!

2 Żabka w koło podskakuje,

Bociek nogą wymachuje

Wciąż się kłania małej pannie

W lewo, w prawo, nieustannie

Wciąż się kłania małej pannie

W lewo, w prawo, nieustannie

Ref

3 Bocianowi wciąż za mało,

Jeszcze tańczyć mu się chciało

Złapał żabkę za dwa boczki,

W przód, do tyłu robią kroczki

Złapał żabkę za dwa boczki,

W przód, do tyłu robią kroczki

Ref

4 Kiedy sobie tak tańczyli

Do stawiku się zbliżyli,

Żabka do wody wskoczyła

I zabawa się skończyła

Żabka do wody wskoczyła

I zabawa się skończyła

Ref

 

MASZERUJE WIOSNA

  1. Tam daleko, gdzie wysoka sosna

 Maszeruje drogą mała wiosna.

 Ma spódniczkę mini, sznurowane butki

 I jeden warkoczyk krótki.

Ref. Maszeruje wiosna a ptaki wokoło

Lecą i świergocą głośni i wesoło.

Maszeruje wiosna w ręku trzyma kwiat,

Gdy do góry wzniesie zielenieje świat.

  1. Nosi wiosna dżinsową kurteczkę,

 na ramieniu mała torebeczkę.

 chętnie żuje gumę i robi balony,

 a z nich każdy jest zielony.

Ref.

  1. Wiosno, wiosno nie zapomnij o nas,

 Każda trawka chce być już zielona.

 Gdybyś zapomniała, inną drogą poszła,

 Zima by została mroźna

Hopla, hopla!

Ref: Hopla, hopla, raz i dwa

Skacze zając hopsasa! / x4

 

  1. Wskoczył zając do kurnika,

Zebrał jajka do koszyka.

Z nich pisanki zrobił sam

I w ogródku schował nam.

 

Ref: Hopla, hopla, raz i dwa

Skacze zając hopsasa! / x2

 

  1. Już pisanki znaleźliśmy,

Były w trawie i wśród liści.

Ozdobimy nimi dom,

Bo pisanki po to są.

 

Ref: Hopla, hopla, raz i dwa

Skacze zając hopsasa! / x4

5c74dbf6581f6_o_medium

Marzec

przez Grupa Iskierki

Zamierzenia – MARZEC

Cele ogólne:

  • kształtowanie czynności samoobsługowych – spożywanie posiłku z użyciem sztućców, nakrywanie do stołu i sprzątanie po posiłku, samodzielne ubieranie się i rozbieranie;
  • rozwijanie wielokierunkowej aktywności dziecka;
  • rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej.
  • wdrażanie do współdziałania w zespole rówieśniczym;
  • kształtowanie nawyku stosowania zwrotów grzecznościowych w konkretnych sytuacjach;
  • wdrażanie do przestrzegania zasad zgodnej zabawy;
  • budowanie więzi emocjonalnej z naturą, w tym odpowiedzialności za otaczający nas świat;
  • rozwijanie zainteresowań przyrodniczych;
  • doskonalenie umiejętności wypowiadania się na dany temat;
  • wzbogacanie czynnego i biernego słownictwa dziecka o nazwy zwierząt i roślin;
  • ćwiczenie umiejętności liczenia;
  • wzbogacanie wiadomości na temat zmian zachodzących w przyrodzie.

„Kiedy wiosna przyjdzie do nas”


I. Kiedy wiosna przyjdzie do nas
roześmiana i zielona.
Razem z wiosną wszystkie dzieci
zaśpiewają tak:

Ref:
Zielona trawa, zielony mech,
zielona żaba rechu, rechu, rech.
Zielona trawa, zielony mech,
zielona żaba rechu, rechu, rech.

II. Rośnie trawa, rosną liście,
rosną szybko dzieci wszystkie.
Przyleciały już bociany
i klekocą tak:

Ref:
Zielona trawa, zielony mech,
zielona żaba rechu, rechu, rech.
Zielona trawa, zielony mech,
zielona żaba rechu, rechu, rech.

III. W lesie kwitnie już zawilec,
obudziły się motyle.
A wieczorem nad łąkami
słychać żabi śpiew.

Ref:
Zielona trawa, zielony mech,
zielona żaba rechu, rechu, rech.
Zielona trawa, zielony mech,
zielona żaba rechu, rechu, rech.

 

 

„Uciekaj zimo”

1. Wsiadaj zimo na sanki
i uciekaj już.
Zabierz śnieżne bałwanki,
zabierz wiatr i mróz.

Ref.: Rękawiczki i czapki
pochowamy do szafki.
Na spacerek pójdziemy,
Nie zmarzniemy już.

2 A ty zimo uciekaj
za górkęz za las
I nie marudź, nie zwlekaj,
już na wiosnę czas.

Ref.: Rękawiczki i czapki
pochowamy do szafki.
Na spacerek pójdziemy,
Nie zmarzniemy już.

 

 

„Wiosna”

 

Z dalekiego kraju bociany wracają,

a zielone żabki ze strachu uciekają.

A dzieci się cieszą, a dzieci się śmieją,

że wróciła wiosna, że śniegi topnieją.

 

„Marcowe kaprysy„


Ja jestem marzec, ja wam pokażę,
jak dobrze mieszać pogodę w garze.
Zanim na dobre wiosna przybędzie,
ja ślady zimy zostawię wszędzie.
Zmarzną wam nosy i zmarzną uszy,
i jeszcze trochę śnieżek poprószy.
I chociaż słońce mocniej przygrzeje,
to jeszcze chłodnym wiatrem powieje.

 

 

pobierz (2)_LI

Luty

przez Grupa Iskierki

Zamierzenia na miesiąc luty

Obszar fizyczny

rozwijanie wielokierunkowej aktywności dziecka

wdrażanie do komunikowania potrzeby ruchu i odpoczynku

kształtowanie nawyku utrzymywania prawidłowej postawy ciała w czasie zabaw muzyczno-ruchowych, tańców i pląsów

kształtowanie nawyku zgłaszania potrzeb fizjologicznych

Obszar emocjonalny

rozwijanie umiejętności rozumienia siebie, swoich uczuć i emocji

rozwijanie umiejętności panowania nad własnymi emocjami

doskonalenie umiejętności wyrażania własnych emocji w sposób społecznie akceptowany

przygotowywanie do rozumienia uczuć i emocji własnych i innych ludzi wywołanych kontaktem z muzyką

Obszar społeczny

wdrażanie do czynnego i zgodnego współdziałania w zespole rówieśniczym

wdrażanie do przestrzegania ustalonych reguł i zasad obowiązujących podczas pobytu w przedszkolu

wdrażanie do oceny własnego zachowania w kontekście podjętych czynności i zadań oraz przyjętych norm grupowych

kształtowanie postaw prospołecznych – czerpanie radości ze wspólnego muzykowania

Obszar poznawczy

wzbogacanie czynnego i biernego słownictwa związanego z muzyką (cisza, dźwięki wysokie i niskie, ciche i głośne, krótkie i długie, nazwy instrumentów, tańce i pląsy)

poznanie zawodów: muzyk, pianista, kompozytor, piosenkarz, piosenkarka

poznanie zwyczajów związanych z karnawałem

utrwalanie znajomości poznanych figur geometrycznych

doskonalenie umiejętności przeliczania w zakresie 5,6

poznanie bohaterów znanych baśni

pogłębianie wiedzy na temat Układu Słonecznego.

„Zimowa poleczka”

 

Zimowa poleczka na śniegu lub lodzie

Kochają bałwanki i tańczą ją co dzień

Zimową poleczkę na soplach gra wiatr

Bałwanki się cieszą – o tak, właśnie tak

 

Ref: Ha, ha, ha, ha

Hi, hi, hi, hi

Śniegowe bałwanki

To my właśnie my

Ha,ha,ha,ha

Hi,hi,hi,hi

Śniegowe bałwanki

To my właśnie my

 

Gdy w rękach miotełki, na głowach garnuszki

Z węgielków lśnią oczka i same mkną nóżki

Zimową poleczkę na soplach gra wiatr

Bałwanki się cieszą – o tak, właśnie tak!

 

Ref: Ha, ha, ha, ha

Hi, hi, hi, hi

Śniegowe bałwanki

To my właśnie my

Ha,ha,ha,ha

Hi,hi,hi,hi

Śniegowe bałwanki

To my właśnie my

 

Stanęły na chwilkę, by otrzeć pot z czoła,

Lecz skoczna muzyka do tańca nas woła,

Zimową poleczkę na soplach gra wiatr,

Bałwanki się cieszą – o tak, właśnie tak!

 

Ref: Ha, ha, ha, ha

Hi, hi, hi, hi

Śniegowe bałwanki

To my właśnie my

Ha,ha,ha,ha

Hi,hi,hi,hi

Śniegowe bałwanki

To my właśnie my

 

„W Układzie Słonecznym”

REFREN:

W Układzie Słonecznym wirują planety.
Wszystkie w innym tempie, okrążają Słońce
Różnią się kolorem, masą i rozmiarem
Lata lecą, one stale kręcą się wytrwale

MERKURY:

Merkury, to ja!

Jestem pierwszy i najmniejszy
Moją powierzchnie pokrywają ogromne kratery
Z własną pogodą nie umiem dojść do zgody
W dzień jest mi gorąco
W nocy bardzo marznę, brrr

WENUS:

Mam na imię Wenus
Jestem druga w kolejności
U mnie nieustannie upał jest bezlitosny
Wiruję wolno, nigdzie się nie śpieszę
I bardzo jasno świecę się na niebie

ZIEMIA:

Tu Ziemia! Witam serdecznie! Czuję się świetnie
Zamieszkują mnie roślinki, zwierzątka i ludzie
Jestem trzecią planetą od Słońca
Moja atmosfera jest cudna
Mam dużo wody, więc śmiało wpadnij ochłodzić

MARS:

Hej tu Mars, planeta numer cztery
Bardzo się czerwienię, jestem cały zardzewiały
Mam najwyższe góry i od groma pyłu
A! Nic nie widzę, znowu leci mi do oczu!

REFREN:

W Układzie Słonecznym wirują planety
Wszystkie w innym tempie, okrążają Słońce
Różnią się kolorem, masą i rozmiarem
Lata lecą, one stale kręcą się wytrwale

JOWISZ:

Joł, joł, Jowisz, największy olbrzym gazowy
Piąty od Słońca, na pewno nie przeoczysz
Choć moja masa jest potężna niezwykle
To z wszystkich planet kręcę się najszybciej

SATURN:

Siemanko tutaj Saturn, też się składam z gazów
Po moich pierścieniach poznasz mnie od razu
Wirują w nich kamienie, pył i sporo lodu
Jestem szósty od Słońca, w głowie to zakoduj

URAN:

Cześć, to ja, lodowy gigant o imieniu Uran
Na mnie jest najniższa temperatura
Słynę z bladego, błękitnego koloru
Jestem siódmą planetą i wiruję na boku

NEPTUN:

Na koniec ja swoje trzy grosze wtrącę
Nazywam się Neptun i najdłużej okrążam Słońce
Tworzę huragany co powalą wszystko
Więc nie zbliżaj się zbytnio bo cię zdmuchnę jak piórko

REFREN:

W Układzie Słonecznym wirują planety
Wszystkie w innym tempie, okrążają Słońce
Różnią się kolorem, masą i rozmiarem
Lata lecą, one stale kręcą się wytrwale

WIERSZYK

„W karnawale” Z. Dmitroca

W karnawale, w karnawale

Dookoła wielkie bale,

Gdy orkiestra pięknie gra.

Dobry humor każdy ma!

Bal maskowy, bal maskowy

Jest naprawdę pomysłowy,

Można przebrać się za jeża,

Krasnoludka lub rycerza.

Wszędzie sami przebierańcy,

Zorro w czarnej masce tańczy,

I smerfetka razem z nim,

Nie wiadomo, kto jest kim…

W karnawale, w karnawale

Dzieci bawią się wspaniale,

W karnawale każdy chce

Tańczyć, śpiewać, bawić się.

77331724f6bba5679917c4fc4b1a827b

Styczeń

przez Grupa Iskierki

Zamierzenia – styczeń

  • Myje ręce przed jedzeniem.
  • Samodzielnie korzysta z toalety.
  • Ustawia się parami.
  • Słucha z uwagą czytanego tekstu.
  • Odpowiada na pytania dotyczące opowiadania i piosenki.
  • Ogląda obrazki przedstawiające osoby w różnym wieku.
  • Rozumie następstwo dni i nocy.
  • Rozwiązuje zagadki.
  • Poznaje tradycje sylwestrowe i noworoczne.
  • Przelicza świeczki.
  • Określa, ile ma lat.
  • Dzieli słowa na sylaby.
  • Układa rytmy.
  • Rozpoznaje ptaki i je dokarmia.
  • Zna nazwy niektórych ptaków zimujących w Polsce.
  • Rozpoznaje figury geometryczne.
  • Opowiada o babci i o dziadku.
  • Wykonuje ćwiczenia aparatu mowy.
  • Nazywa przedmioty związane z babcią i z dziadkiem.
  • Liczy w zakresie 5, z zastosowaniem liczebników głównych.
  • Wie, w jaki sposób składać życzenia urodzinowe.
  • Rozpoznaje i nazywa emocje – swoje i innych ludzi.
  • Stosuje formy grzecznościowe.
  • Spożywa posiłki, posługując się widelcem i łyżką.
  • Porządkuje zabawki po zabawie.

 

 

Wiwat Nowy Rok” – Śpiewające Brzdące
Jest karnawał, północ bije,
Każde dziecko soczek pije,
Nowy Roczek przyszedł do nas
Stary odszedł, gdzieś się schował.

Wiwat! Wiwat! Nowy Rok!
Wszyscy skaczą hop! Hop! Hop!
Wiwat! Wiwat! Nowy Rok!
Wszyscy skaczą hop! Hop! Hop!

Zakręcone jak sprężyny,
Lecą w górę serpentyny,
Cała sala tańczy z nami,
Nowy Roczek tak witamy!

Wiwat! Wiwat! Nowy Rok!
Wszyscy skaczą hop! Hop! Hop!
Wiwat! Wiwat! Nowy Rok!
Wszyscy skaczą hop! Hop! Hop!

*********

Babciu, droga babciu, powiedz mi, czy potrafisz zrobić to, co my?

My tupiemy – tup, tup, tup, teraz babciu Ty to zrób!

Babciu, droga babciu, powiedz mi, czy potrafisz zrobić to, co my?

 My skaczemy – raz, dwa, trzy, teraz babciu podskocz Ty!

Dziadku, drogi dziadku, powiedz mi, czy potrafisz zrobić to, co my?

 My klaszczemy – raz, dwa, trzy, teraz dziadku zrób to Ty!

Dziadku, drogi dziadku, powiedz mi, czy potrafisz zrobić to, co my?

 My całuski damy Ci, teraz dziadku daj nam Ty!

Babciu, Dziadku, cóż wam dam?
Tylko jedno serce mam!
A w tym sercu róży kwiat
Babciu, Dziadku żyjcie nam sto lat!

************************

Babcia z Dziadkiem dziś świętują

wszystkie wnuki więc pracują.

Zetrą kurze w każdym kątku,

przypilnują dziś porządku.

W kuchni błyszczą już talerze

wnusia babci bluzkę pierze.

Wnusio już podaje kapcie-

-bardzo kocham swoją babcię.

Dzisiaj wszystkie smutki precz

Święto dziadków ważna rzecz!

Język angielski zakres materiału na Styczeń 

Mummy – mama

Daddy – tata

Brother – brat

Sister – siostra

Grandpa – dziadek

Grandma – babcia

I love my grandma – kocham moją babcię

Who is this? – kto to jest?

This is…. – To jest…..

My family tree – Moje drzewko rodzinne

Family members song

Mom, dad, mom, dad

Mom, dad, mom, dad

Brother, sister, brother, sister

 Brother, sister, brother, sister

Grandma, grandpa, grandma, grandpa

 Grandma, grandpa, grandma, grandpa

 I love my family…I love my family, oh yeah, yeah, I do.

I love my family…I love my family, oh yeah, yeah, it’s true.  X2

Grudzień

przez Grupa Iskierki

ZAMIERZENIA DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZE NA GRUDZIEŃ

Cele ogólne:

 

Obszar fizyczny:

  • aktywne uczestnictwo w zabawach naśladowczych
  • aktywny udział w drobnych pracach porządkowych w sali przedszkolnej
  • hartowanie organizmu podczas zabaw na świeżym powietrzu

Obszar emocjonalny:

  • kształtowanie przywiązania do tradycji rodzinnych
  • rozwijanie wrażliwości dziecka na otaczającą go rzeczywistość
  • kształtowanie umiejętności przyjmowania prezentów i dzielenia się z innymi
  • utrwalenie potrzeby korzystania ze zwrotów grzecznościowych

Obszar społeczny:

  • kształtowanie postaw prospołecznych
  • kształtowanie umiejętności wykonywania drobnych prac porządkowych w domu i w przedszkolu
  • rozwijanie umiejętności pracy w parze i w grupie
  • kształtowanie umiejętności okazywania szacunku innym

Obszar poznawczy:

  • poznanie zwyczajów i tradycji związanych ze świętami Bożego Narodzenia
  • wzbogacanie czynnego i biernego słownictw o nazwy potraw, zwyczajów i czynności związanych z Bożym Narodzeniem
  • doskonalenie umiejętności klasyfikowania przedmiotów zgodnie z warunkiem lub według samodzielnie ustalonego kryterium
  • nauka wybranych fragmentów kolęd
  • rozwijanie słuchu muzycznego
  • rozwijanie umiejętności wypowiadania się całymi zdaniami
  • rozbudzanie zainteresowania otaczającym światem
  • poznanie zasad i miejsc bezpiecznych zabaw zimowych (wdrażanie do przestrzegania zasad bezpieczeństwa i rozsądku podczas zabaw zimowych)

 

„To Mikołaj”

Kto zagląda w okno? Kto latarką świeci? 
Kto patrzy przez szybkę, szuka grzecznych dzieci”

refren (x2) 
To Mikołaj, to Mikołaj, 
to Mikołaj Święty, 
to Mikołaj, to Mikołaj 
niesie nam prezenty

Kto swymi saniami aż z bieguna leci? 
Kto puka do domów, szuka grzecznych dzieci?

refren (x2) 
To Mikołaj, to Mikołaj, 
to Mikołaj Święty, 
to Mikołaj, to Mikołaj 
niesie nam prezenty

Kto tu do nas jedzie w zimowej zamieci? 
Rozgląda się w koło, szuka grzecznych dzieci?

refren (x2) 
To Mikołaj, to Mikołaj, 
to Mikołaj Święty, 
to Mikołaj, to Mikołaj 
niesie nam prezenty

Kto wyciąga prezent pierwszy, drugi, trzeci, 
kładzie pod choinkę tam gdzie grzeczne dzieci.

refren (x2) 
To Mikołaj, to Mikołaj, 
to Mikołaj Święty, 
to Mikołaj, to Mikołaj 
niesie nam prezenty.

 

 

“Tup, tup po śniegu”

Przyszła zima biała, Śniegiem posypała
Zamroziła wodę
Staw przykryła lodem

Tupu tup po śniegu
Dzyń dzyń na sankach
Skrzypu skrzyp na mrozie
Lepimy bałwanka

Tupu tup po śniegu
Dzyń dzyń na sankach
Skrzypu skrzyp na mrozie
Lepimy bałwanka

Kraczą głośno wrony kra kra
Marzną nam ogony kra kra
Mamy pusto w brzuszku
Dajcie nam okruszków

Tupu tup po śniegu
Dzyń dzyń na sankach
Skrzypu skrzyp na mrozie
Lepimy bałwanka

Tupu tup po śniegu
Dzyń dzyń na sankach
Skrzypu skrzyp na mrozie
Lepimy bałwanka

Ciepłe rękawiczki
I wełniany szalik
Białej mroźnej zimy
Nie boję się wcale

Tupu tup po śniegu
Dzyń dzyń na sankach
Skrzypu skrzyp na mrozie
Lepimy bałwanka

Tupu tup po śniegu
Dzyń dzyń na sankach
Skrzypu skrzyp na mrozie
Lepimy bałwanka

 

“Bałwanek”

Bożena Forma

Ulepiła zima

dla dzieci bałwanka.

Wszyscy się radują

od samego ranka.

Robią dzieci koło,

piosenkę śpiewają,

prezent dla bałwanka

bardzo ładny mają.

Kolorową czapkę,

kolorowy szal

oraz zaproszenie

na zimowy bal.

0002LHITML63XIOV-C122-F4

Październik

przez Grupa Iskierki

Piosenki i wierszyk

Śpiewające Brzdące – Lisek łakomczuszek 

 

1. Idzie lisek do kurnika,

Lisek łakomczuszek, lisek łakomczuszek.

Na śniadanko zjadłby kurkę,

Bo ma pusty brzuszek, bo ma pusty brzuszek.

Ref. Oj, lisku, lisku,

Wracaj już do lasu.

Oj, lisku, lisku,

Szkoda twego czasu.

Oj, lisku, lisku,

Kurki wciąż biegają.

Oj, lisku, lisku,

Sztuczki twoje znają!

2. Lisek jest spryciarzem wielkim,

Chodzi pomalutku, chodzi pomalutku.

Może czasem do kurnika,

Zajrzeć po cichutku, zajrzeć po cichutku.

Ref. Oj, lisku, lisku,

Wracaj już do lasu.

Oj, lisku, lisku,

Szkoda twego czasu.

Oj, lisku, lisku,

Kurki wciąż biegają.

Oj, lisku, lisku,

Sztuczki twoje znają! (2x)

Zwierzęta jesienią

1.Szuka orzechów wiewiórka mała,

Pewnie już kilka w dziupli zebrała.

Ref. Będą zapasy na zimowe czasy / 2x

2.Jeżyk pod liśćmi znalazł legowisko

Czuje, że zima jest bardzo blisko.

Ref. Spać smacznie będzie

Aż wiosna przybędzie /2x

3.Robi porządki w norce myszka mała

Ziarenek wiele dawno zebrała

Ref. Dla swej rodziny

Na czas długiej zimy /2x

Jeż 

Krótkie nóżki, długi ryjek,

ostre kolce ciało kryją.

Ach, cóż to za groźny zwierz?

To jest jeż, malutki jeż.

Węszy noskiem w lewo, w prawo,

to pod listkiem, to pod trawą,

gdzie się kryje dobry łup.

Drepcze mały jeż – tup, tup.

Drepcze poprzez lasu gąszcze,

łapie myszy, węże, chrząszcze…

Gdy zimowe przyjdą dni,

zagrzebany w liściach śpi.

Hanna Zdzitowiecka

Zamierzenia – miesiąc październik

  • Uczestniczy w zabawach ruchowych: z elementami czworakowania, biegu, skłonów, celowania.
  • Myje ręce przed jedzeniem.
  • Samodzielnie korzysta z toalety.
  • Ustawia się w parach.
  • Rozumie niebezpieczeństwo wynikające ze zbliżania się do nieznanych zwierząt.
  • Składa obrazek z dwóch (trzech,czterech) części.
  • Rozpoznaje wiewiórkę i określa, czym się żywi.
  • Słucha z uwagą czytanego tekstu.
  • Wykonuje celowe ruchy warg i języka.
  • Wie, jak zwierzęta przygotowują się do zimy.
  • Liczy w zakresie 3,4,5 stosując liczebniki porządkowe.
  • Rozpoznaje różne faktury za pomocą dotyku.
  • Wie, co robi jesienią jeż, wiewiórka, bocian.
  • Rozpoznaje i nazywa zwierzęta leśne.
  • Naśladuje ruchy i odgłosy wydawane przez zwierzęta leśne.
  • Wypowiada się na podany temat.
  • Zapamiętuje obrazki.
  • Dostrzega i kontynuuje rytmy, posługując się materiałem naturalnym.
  • Wie, jak zachowuje się przyjaciel lasu.
  • Uczestniczy we wspólnych zabawach.
  • Stosuje formy grzecznościowe.
  • Odkłada pracę plastyczną na swoją półkę.
  • Właściwie zachowuje się przy stole.
  • Współpracuje z innymi dziećmi.
  • Śpiewa piosenkę.
  • Kreśli linie, wydziera sylwety liści z gazet.
  • Wykonuje pracę plastyczną 
  • Ogląda albumy ze zdjęciami ptaków.
  • Rysuje kredkami.
  • Rozpoznaje i nazywa barwy.
  • Śpiewa piosenkę.
  • Przestrzega zasad podczas wspólnych zabaw.
backpack-textbooks-desk

Wrzesień

przez Grupa AngielskiGrupa ChochlikiGrupa IskierkiGrupa SkrzatyGrupa Wółczykije

Przedszkole moim drugim domem

Cele ogólne

Obszar fizyczny

• wdrażanie do uczestnictwa w zabawach integracyjnych, ruchowych i muzycznych

• wdrażanie do bezpiecznego i poprawnego wykonywania ćwiczeń gimnastycznych

• rozwijanie dużej i małej motoryki

Obszar emocjonalny

• kształtowanie umiejętności wyrażania własnych emocji

Obszar społeczny

• budowanie świadomości przynależności do grupy przedszkolnej

• zapoznanie z rozkładem pomieszczeń w przedszkolu

• wdrażanie do przestrzegania ustalonych reguł i zasad obowiązujących podczas pobytu w przedszkolu

Obszar poznawczy

• rozwijanie mowy

• rozwijanie umiejętności nazywania kolorów

• kształtowanie umiejętności klasyfikowania obiektów ze względu na podaną cechę

• wdrażanie do uważnego słuchania

W przedszkolu jesteśmy bezpieczni

Cele ogólne

Obszar fizyczny

• wdrażanie do udziału w zabawach integracyjnych, ruchowych i muzycznych

• rozwijanie motoryki dużej i małej

Obszar emocjonalny

• wdrażanie do proszenia o pomoc w sytuacjach trudnych

• wdrażanie do radzenia sobie w nowych sytuacjach

Obszar społeczny

• zapoznanie z ogólnymi zasadami ruchu drogowego

• wyrabianie umiejętności rozpoznawania sytuacji zagrażających bezpieczeństwu i odpowiedniego reagowania na nie

Obszar poznawczy

• rozwijanie naturalnej kreatywności dziecka w różnych formach aktywności

• rozwijanie spostrzegawczości i pamięci wzrokowej

• budowanie czynnego i biernego słownika dziecka

Nasze zabawy

Cele ogólne

Obszar fizyczny

• wdrażanie do udziału w zabawach integracyjnych, ruchowych i muzycznych

• kształtowanie sprawności ciała i koordynacji ruchowej

Obszar emocjonalny

• kształtowanie umiejętności rozpoznawania i nazywania emocji

• wdrażanie do respektowania cudzych emocji

Obszar społeczny

• budowanie pozytywnych relacji w grupie

• wdrażanie do przestrzegania ustalonych zasad podczas zabawy

Obszar poznawczy

• rozwijanie mowy

• rozwijanie orientacji przestrzennej

• rozwijanie umiejętności liczenia

• rozwijanie umiejętności klasyfikowania

• kształtowanie poczucia rytmu

Każdy z nas jest inny

Cele ogólne

Obszar fizyczny

• wdrażanie do udziału w zabawach integracyjnych, ruchowych i muzycznych

• wdrażanie do bezpiecznego i poprawnego wykonywania ćwiczeń gimnastycznych

• rozwijanie sprawności manualnej

Obszar emocjonalny

• kształtowanie umiejętności rozpoznawania, nazywania oraz rozumienia emocji i uczuć własnych oraz innych ludzi

Obszar społeczny

• budowanie pozytywnych relacji w grupie

• rozwijanie umiejętności stosowania zwrotów grzecznościowych wobec kolegów/koleżanek i dorosłych w różnych sytuacjach

Obszar poznawczy

• rozwijanie naturalnej kreatywności dziecka w różnych formach aktywności

• rozwijanie mowy

• rozwijanie umiejętności wokalnych

Pierwszy raz do szkoły

Jak pomóc dziecku w przedszkolnej adaptacji?

przez Grupa AngielskiGrupa ChochlikiGrupa IskierkiGrupa SkrzatyGrupa Wółczykije

„Jeżeli twierdzisz, że mi ufasz – ufaj mi całym sobą. 
Ufaj mi – naprawdę.
Potrzebuję Twojej wiary we mnie. Ona unosi moje skrzydła.
Ty, moja mądra, dorosła Mamo we mnie wierzysz;
Ty, dorosły, potężny Tato – ufasz, że dam radę,
więc ja – Wasz malutki syn, Wasza mała córeczka – PORADZĘ SOBIE.
Otoczony Twoimi ciepłymi zapewnieniami odnajdę w sobie siłę do tego, 
by sobie poradzić. 
Otulony Twoim wsparciem, Twoją pewnością i wiarą we mnie – będę latał…”

 

Katarzyna Wnęk – Joniec (‘Nie przydeptuj małych skrzydeł’)

 

UREGULUJ ROZKŁAD DNIA DZIECKA według tego rytmu, jaki obowiązuje w przedszkolu. Dzięki temu twojemu Dziecku będzie łatwiej oswoić się z codziennymi zasadami w nowym miejscu. Podawaj mu jedzenie regularnie, kładź do spania o stałych porach, wieczorem usypiaj nieco wcześniej, by wstawanie poranne nie było problemem.

CZY JA TU BĘDĘ MIESZKAĆ? – jedną z najczęstszych obaw przedszkolaków jest lęk przed tym, że będą musieli zostać w przedszkolu „na zawsze”. Ważne, by przy każdym pożegnaniu, ale również we wcześniejszych rozmowach z dzieckiem pojawiło się zapewnienie, że zawsze rodzic przyjdzie po dziecko. Takie z pozoru banalne zdanie powtarzane wielokrotnie, również w trakcie pożegnania, nie spowoduje, że dziecko przestanie płakać, ale pomoże malcowi zbudować poczucie bezpieczeństwa.

JEŚLI JEST TO MOŻLIWE, W POCZĄTKOWYM OKRESIE ADAPTACJI (TYDZIEŃ, DWA) ZOSTAWIAJ DZIECKO W PRZEDSZKOLU NA KRÓCEJ. Niech dziecko zostaje najpierw na godzinę, później dwie, następnie cztery itd. – by miało czas na to, aby stopniowo przyzwyczaić się do twojej przedłużającej się nieobecności. Jeśli nie musisz, nie znikaj pierwszego dnia na siedem godzin, ponieważ dla dziecka twoja długa nieobecność może okazać się zbyt trudna.

NIE PRZECIĄGAJ POŻEGNANIA W SZATNI. Pomóż dziecku rozebrać się, pocałuj je i wyjdź, przekazując maluszka nauczycielowi. Ważne, by rozstanie odbyło się szybko i sprawnie. Każde dodatkowe pożegnanie, ponowne przytulenie sprawia, że dziecko koncentruje się na swoich emocjach, płaczu i coraz trudniej jest mu się uspokoić. Czas na wspólne utulanie wykorzystajcie w domu. Przedłużanie chwili pożegnania nie służy ani dziecku, ani żadnemu z opiekunów.

NIE ZABIERAJ DZIECKA DO DOMU, KIEDY PŁACZE PRZY ROZSTANIU. Jeśli zrobisz to choć raz, będzie wiedziało, że łzami można wszystko wymusić.