Zastanawiasz się, co tak naprawdę zmieni bardziej ekologiczne i zrównoważone podejście do rozwoju i środowiska? Odpowiedź brzmi – bardzo wiele! Bum gospodarczy, konsumpcjonizm, coraz wyższe temperatury na całym świecie, wymieranie kolejnych gatunków zwierząt i roślin, klęski żywiołowe to wszystko zwiastuje zbliżającą się katastrofę klimatyczną. Jeśli chcemy jej uniknąć, musimy już teraz zmienić swoje codzienne nawyki, edukować już od najmłodszych lat, jak ważna jest ekologiczne i ekonomiczne dbanie o naszą planetę.
Współcześnie uważa się, że wystarczy odpowiednia edukacja, abyśmy mogli jak najlepiej chronić środowisko naturalne. A jak wiadomo, edukację najlepiej zaczynać jak najwcześniej. Przyszłość należy do dzieci – aby więc przyszłość naszych dzieci była ekologiczna, już od najmłodszych lat warto uczyć je, jak właściwie dbać o środowisko. Oto kilka wskazówek, jak to robić:
Aby dzieci mogły zrozumieć, na czym polega zrównoważony rozwój, najlepiej używać prostego słownictwa.
zużywamy tylko tyle, ile potrzebujemy,
niczego nie marnujemy,
chronimy zwierzęta i rośliny,
kupujemy tyle jedzenia, ile potrzebujemy,
nie śmiecimy,
nie wykorzystujemy pracy innych, abyśmy mogli sobie coś kupić,
korzystamy z ekologicznych opakowań,
segregujemy śmieci,
nie niszczymy środowiska lokalnego – nie łamiemy ławek, nie malujemy po murach,
w lesie zbieramy tylko jadalne grzyby, niejadalne zostawiamy dla zwierząt, które chętnie je zjedzą,
pomagamy innym,
korzystamy z wiedzy starszych pokoleń,
akceptujemy fakt, że po nas przyjdą inne pokolenia i też chcą korzystać z bogactw naszej planety
Pomysły na eko edukację i zabawy:
Dzieci są bardzo otwarte i najlepiej uczą się przez zabawę, dlatego zawsze warto pokazać im niż opowiedzieć. Zachęcamy do współdziałania. Każdy może dbać o zrównoważony rozwój.
Zabierz dzieci na targ lub farmę i pokaż, skąd biorą się owoce, warzywa czy mleko.
Wytłumacz, że najlepiej jest kupować lokalne składniki, które nie musiały przebyć dalekiej drogi przez świat na nasz stół.
Jedz sezonowe warzywa i owoce – zrób z dziećmi surówki i sałatki.
Stwórz swój własny ogródek – może być ziołowy ogród na parapecie, i zachęcaj dziecko do opieki nad nim.
Pozwalaj dziecku włączyć się w przegotowywanie żywności – wytłumacz, że niemal wszystko można wykorzystać lub przetworzyć.
Wspólne gotowanie to świetna okazja, by porozmawiać o rachunkach za wodę, prąd i gaz. Wytłumacz, że na mediach warto oszczędzać.
Zielone spacery po okolicy będą idealne, aby Twoje dzieci zaprzyjaźniły się z przyrodą. Wspólnie oglądajcie rośliny i zwierzęta.
Spacer po okolicy to też świetna okazja na zawody – kto wymieni więcej kolorów, zwierząt żyjących w lasach, ptaków?
Coraz bardziej popularne stają się ścieżki edukacyjne. Sprawdź, czy nie ma jakiejś w Twojej okolicy i razem z dziećmi wybierz się na przygodę. Często są one stworzone w formie gry, co jest doskonałą okazją, by przez zabawę i konkurs zaznajamiać się z przyrodą i edukować na temat ekologii nawet najmłodsze dzieci.
Zamiast jechać gdzieś samochodem, wyciągnijcie rowery, skorzystajcie z komunikacji miejskiej bądź po prostu wybierzcie się na spacer. Spędzicie razem więcej czasu na świeżym powietrzu, z korzyścią i dla zdrowia i dla środowiska.
Zbudujcie hotel dla owadów! Owady takie jak pszczoły czy motyle są niezwykle ważne w ekosystemie. Wystarczy kilka patyków i kwiatków, by Twoje dziecko mogło zbudować mały hotelik dla owadzich przyjaciół! Postawcie go w spokojnym miejscu, np. na balkonie i codziennie obserwujcie, jak korzystają z niego różne owady.
Zadbajcie o zwierzęta. W okresie upałów, wystawcie małą miseczkę z wodą, aby spragnione ptaki mogły z niej korzystać. Pamiętajcie, aby pojemnik był dość płaski i niezbyt głęboki. Umieśćcie go w parku czy po prostu przed domem i nie zapomnijcie posprzątać, gdy już nie będzie potrzebny. Zimą natomiast, warto zadbać o zapewnienie pożywienia dla ptaków. Zbudujcie razem karmnik i wypełnijcie go ziarnami bądź specjalną karmą.
Posprzątajcie okolicę. Zaopatrzcie się w rękawiczki, worki na śmieci i wyruszcie na spacer, by posprzątać las czy park niedaleko domu. Zorganizujcie konkurs, kto zbierze najwięcej śmieci, a Twoje dziecko na pewno będzie miało świetną zabawę.
Pada deszcz i siedzicie w domu? Poproś babcie lub dziadka, żeby opowiedzieli, jak kiedyś dbali o środowisko, co jedli i jak spędzali wolny czas. Dziadkom będzie przyjemnie a i twoje dziecko spędzi mile czas z bliskimi.
Twoje dziecko lubi oglądać atlasy? Pokaż mu Polskę na mapie, opowiedz o najbliżej okolicy. Może warto wybrać się na wycieczkę i zobaczyć kilka historycznie ważnych miejsc? Pamiętaj – skorzystaj z roweru albo komunikacji miejskiej i baw się dobrze.
To możliwość funkcjonowania społeczno-gospodarczego na niezmienionym lub wyższym poziomie przy jednoczesnym łagodnym wykorzystywaniu przyrody, życiu zgodnie z naturą i poszanowaniu praw innych ludzi. Zrównoważony rozwój polega na zaspokajaniu potrzeb obecnych pokoleń bez uniemożliwienia tego przyszłym pokoleniom.
Dlaczego potrzebny nam „zrównoważony rozwój”?
Przyśpieszenie rozwoju cywilizacyjnego, które przyniosło wiele dobrego spowodowało wyczerpanie zasobów naturalnych, zubożenie biosfery, zachwianie równowagi ekologicznej oraz wysyp klęsk i zagrożeń. Wiadomym jest, że od dłuższego czasu związki człowieka z przyrodą prowadzą do narastania problemów cywilizacyjnych i zachwiania społecznej i biologicznej równowagi. Pogodzenie rozwoju cywilizacji z prawidłowym funkcjonowaniem naturalnego środowiska, jest w tej chwili rzeczą niemalże niemożliwą – choćby ze względu na veto wielu państw odnośnie wykorzystywania zasobów naturalnych czy ograniczenia produkcji gazów cieplarnianych. Alternatywą wobec takiego stanu rzeczy jest kontynuacja dalszego rozwoju cywilizacyjnego w oparciu o zasady zrównoważonego rozwoju (sustainable development).
Idea ta przedstawia szereg rozwiązań prowadzących do ochrony i zabezpieczenia trzech aspektów rozwoju, a więc społeczeństwa (kultury), przyrody (natury) i gospodarki (ekonomii) z równoczesnym rozwojem społeczeństwa (aspekt społeczny). Zakłada ona rozważne przewartościowanie dotychczasowego sposobu myślenia i działania tak, aby świat nie musiał rezygnować z dotychczasowego poziomu życia czy tempa rozwoju. Koncepcja zrównoważonego rozwoju polega na włączeniu środowiska naturalnego do rozwoju społeczno-gospodarczego gospodarstwa domowego, szkoły, regionu, kraju czy w ujęciu globalnym całego świata. Zakłada trwałą poprawę jakości życia współczesnych i przyszłych pokoleń, co integralnie łączy się z poprawą stanu środowiska człowieka. Wskazuje też na potrzebę rozwoju duchowego człowieka i zamianę celów rozwojowych z materialnych na niematerialne, niskokonsumpcjonizm i życie według idei recyklingu.
Czy przedszkole może funkcjonować według zasad zrównoważonego rozwoju?
Wpasowywanie się w koncepcję zrównoważonego rozwoju w skali przedszkola nie jest sprawą trudną. Owszem, wymaga zmiany sposobu myślenia i przeorganizowania kilku aspektów pracy i działania, ale jest do wykonania. W sercu każdego przedszkola znajdują się dzieci oraz dorośli, zajmujący się ich edukacją i wychowaniem Koncepcja zakłada, że wszyscy pracownicy (a więc nie tylko nauczyciele) ściśle ze sobą współpracują, by osiągnąć cel, do którego zostało powołane przedszkole. Nie udało by się to bez pomocy rodziców oraz innych instytucji ze środowiska lokalnego.
W idei zrównoważonego rozwoju chodzi o to, aby w pracy przedszkola uwzględniać zawsze cztery aspekty zrównoważonego rozwoju: społeczny, kulturowy, ekologiczny (przyrodniczy) i gospodarczy. Rzeczywistość przedszkola podzielona jest na cztery przylegające do siebie części, które ułożone poprawnie, dadzą jednorodny obraz przedszkola, scaloną rzeczywistość, która funkcjonuje w sposób zrównoważony. Te cztery elementy determinują przedszkolną rzeczywistość, ale należy pamiętać, żeby podział na cztery aspekty traktować płynnie. Nie można na przykład oszczędzać do przesady na materiałach higienicznych kupując gorszą jakość, bo poprzez zużywanie większej ilości gorszej jakości papieru tak naprawdę generujemy wyższy koszt. Poza tym gorszej jakości papier możne zawierać czynniki chemiczne podrażniające skórę dzieci, co z kolei generuje kolejne wydatki. Uwzględnianie jednocześnie i konsekwentnie kilku aspektów zrównoważonego rozwoju pomaga ochronić się przed błędnymi decyzjami.
Aspekt przyrodniczy jest stosunkowo prosty do zrealizowania, ponieważ w przedszkolu zawsze coś kwitnie w doniczkach, dojrzewa na ogrodzie przedszkolnym a dzieci często mają okazje obserwować zmiany zachodzące w przyrodzie. Nie możemy jednak tak płasko traktować tego aspektu. Pamiętajmy, że przedszkole swoją działalnością wykracza poza swoje ramy – np. poprzez organizację konkursów regionalnych, spotkania z ekspertami czy wycieczki np. do gospodarstw rolnych.
Aspekt społeczny przedszkola to przede wszystkim udana współpraca między nauczycielami, pracownikami obsługi, organem prowadzącym i dyrektorem a rodzicami i środowiskiem lokalnym przy jednoczesnym poszanowaniu godności każdego członka tej wspólnoty.
Aspekt kulturowy, który przedszkole promuje pokazami, wycieczkami do teatru na przedstawienia, zapraszaniem szeregu gości – pokazuje, jak ważna jest nasza tożsamość i relacje rodzinne. Dlatego tak często w przedszkolu obchodzimy urodziny, dzień babci czy spotykamy się na festynach rodzinnych. Nie zapominamy też o kształtowaniu naszej tożsamości narodowej.
Zatem, obrazowo mówiąc, „zrównoważone” funkcjonowanie przedszkola będzie polegało na codziennym dopasowywaniu czterech aspektów: społecznego, kulturowego, przyrodniczego i gospodarczego, by stworzyć jedną, harmonijną całość, która pozwoli nam na oszczędne, ale przemyślane i interesujące funkcjonowanie.
Tydzień 5: Zabawy na śniegu Tydzień 6: W lodowej krainie Tydzień 7: Zwierzęta egzotyczne Tydzień 8: W kosmosie
Umiejętności dziecka:
-w sposób właściwy operuje głosem
-jest spostrzegawcze
-wypowiada się na określony temat budując zdania
-precyzyjnie rysuje po śladzie
– dzieli się zabawkami
-sprząta zabawki razem z innymi
-śpiewa i tańczy
-przelicza liczebnikami głównymi
-wykonuje samodzielnie pracę plastyczną
-bawi się w sposób bezpieczny na placu zabaw
-określa ich wielkość
-przelicza w zakresie dostępnym sobie
-układa określone rytmy
-słucha poleceń nauczyciela
-wypowiada skojarzenia ze słowem „zima”
-słucha wiersza z uwagą
-odpowiada na pytania
-nazywa zwierzęta polarne
-formuje z plasteliny „węża”
-odgaduje głos kolegi
-nazywa zwierzęta sawanny
-zna ich zwyczaje
-prawidłowo wykonuje zadanie oddechowe
-improwizuje przy muzyce
-rozpoznaje i nazywa emocje
-naśladuje wybrane zwierzątko
-przelicza prawidłowo
-posługuje się określeniami duży, mały
-klasyfikuje przedmioty
-konstruuje ciekawe budowle
-uzupełnia rysunek
-zapamiętuje rymowankę
-zna tekst piosenki
-interesuje się kosmosem
-przegląda książki, albumy
-interesuje się planetami
-potrafi wypowiedzieć się nt. kosmosu, planet, układu słonecznego
-sprawnie wycina
-przelicza liczebnikami porządkowymi
-układa kompozycje z figur
-nazywa poszczególne figury geometryczne
Piosenki
„Bałwankowa rodzina „
Stoisz smutny nasz bałwanku Ze spuszczoną głową Może chciałbyś mieć przy sobie Panią bałwankową
Oj tak tak oj tak tak Dobrej żony wciąż mi brak Oj tak tak oj tak tak Dobrej żony brak
Ma korale z jarzębiny Bałwankowa żona Ale łatwo poznać z miny Że dziś jest zmartwiona
Oj tak tak oj tak tak Mego synka jeszcze brak Oj tak tak oj tak tak Mego synka brak
Stoi bałwan z bałwankową W środku zaś bałwanek Jeszcze chwilka i rozpoczną Swój zimowy taniec
Oj tak tak oj tak tak Przydałby się jeszcze brat Oj tak tak oj tak tak Przydałby się brat
Już wesoło dwa bałwanki Tańczą z rodzicami I my także się pobawmy Razem z bałwankami
Oj tak tak oj tak tak Zatańcz z nami raz i dwa Oj tak tak oj tak tak Zatańcz raz i dwa
Oj tak tak oj tak tak Zatańcz z nami raz i dwa Oj tak tak oj tak tak Zatańcz raz i dwa
„Idziemy do zoo”
Idziemy do zoo, zoo, zoo Idziemy do zoo, zoo, zoo Idziemy do zoo Zoo, zoo, zoo Idziemy do zoo, zoo, zoo Idziemy do zoo, zoo, zoo Idziemy do zoo Zoo, zoo, zoo
W pierwszej klatce małpy skaczą hop, hop, hop W pierwszej klatce małpy skaczą hop, hop, hop Za ogony siebie łapią i na linach się bujają W pierwszej klatce małpy skaczą hop, hop, hop
A papugi wciąż gadają, „Daj, daj, daj” A papugi wciąż gadają, „Daj, daj, daj” Ciągle skrzeczą, piszczą, wrzeszczą, „Daj mi loda, ciastko, żelka” A papugi wciąż gadają, „Daj, daj, daj, daj, daj”
Idziemy do zoo, zoo, zoo Idziemy do zoo, zoo, zoo Idziemy do zoo Zoo, zoo, zoo Idziemy do zoo, zoo, zoo Idziemy do zoo, zoo, zoo Idziemy do zoo Zoo, zoo, zoo
Słonie trąbą wodę piją chlup, chlup, chlup Słonie trąbą wodę piją chlup, chlup, chlup Bo tak już jest to zrobione, trąbą piją wodę słonie Słonie trąbą wodę piją chlup, chlup, chlup
No a hieny wciąż się śmieją hi, hi, hi No a hieny wciąż się śmieją hi, hi, hi Nie wiadomo wciąż dlaczego humor dopisuje hienom No a hieny wciąż się śmieją hi, hi, hi, hi, hi
Tydzień 1: Witamy Nowy rok Tydzień 2: Każdy lubi karnawał Tydzień 3: Kocham Babcię i Dziadka Tydzień 4: Zwierzęta zimą
Umiejętność dziecka: -bawi się zgodnie z innymi
-posługuje się pojęciami: na, pod, za ,obok
-wyjaśni pojęcia: karnawał, przebierańcy
-wypowiada się nt. zapamiętanego balu
-reaguje na polecenia nauczyciela
-koloruje wg wzoru
-przelicza liczebnikami porządkowymi
-prawidłowo wykonuje zadania ruchowe
-śpiewa i tańczy przy muzyce
-zna znaczenie ruchu dla zdrowia
-układa rytmy matematyczne
-słucha z uwagą opowiadania
-prawidłowo przelicza balony
-nazywa pokarm poszczególnych zwierząt
-odtwarza fragmenty wiersza z pamięci
-odpowiada na pytania
-wskazuje pokarmy zwierząt leśnych
-wie kto to jest leśniczy
-segreguje wg gatunku
-wypowiada się nt. lasu
-mówi wiersz z pamięci
-odgaduje nazwę zwierzątka
-maluje farbami na podany temat
-nazywa ptaki zimujące u nas
-przeskakuje niskie przeszkody
-łączy figury w całość i odgaduje ich nazwy
-słucha odgłosów i je rozpoznaje
-przelicza w zakresie dostępnym sobie
-określa liczebność (mało, dużo, po równo)
-używa określeń: wysoko, nisko
-wypowiada się na forum grupy logicznymi zdaniami
-nazywa zimowe domy zwierząt
-opowiada o swoich babciach i dziadkach
-potrafi rzucać do celu
-interesuje się zmianami w przyrodzie zimą
PIOSENKA
Tupu tup po śniegu” Przyszła zima biała Śniegiem posypała Zamroziła wodę Staw przykryła lodem
Ref. Tupu tup po śniegu Dzyń dzyń na sankach Skrzypu skrzyp na mrozie Lepimy bałwanka
Tupu tup po śniegu Dzyń dzyń na sankach Skrzypu skrzyp na mrozie Lepimy bałwanka
Kraczą głośno wrony Marzną nam ogony Mamy pusto w brzuszku Dajcie nam okruszków
Ref. X2
Ciepłe rękawiczki I wełniany szalik Białej mroźnej zimy Nie boję się wcale
„Zwierzęta zimą”
Zimą zwierzęta jedzenia mało mają i niektóre całą zimę przesypiają. Ale wiewiórka zapasy ma „na potem”, więc skacze po drzewach i drażni się z kotem.
Ref. Gdy rzucisz orzeszka, przybiegnie wiewiórka. Sikorkom powieśmy słoninę na sznurkach. Jeszcze do karmnika ziaren nasypiemy i zwierzątkom zimę przetrwać pomożemy.
Ptaki odleciały już do ciepłych krajów. Wrócą do nas wiosną: w kwietniu albo w maju. Ale są też takie które tu zostają i swym towarzystwem czas nam umilają.
Ref. Gdy rzucisz orzeszka…..
„Kiedy babcia była mała”
Kiedy babcia była mała to sukienkę i fartuszek krótki miała. Małe nóżki chude rączki i lubiła jeść cukierki oraz pączki.
Refren I co, i co, że babcia nam urosła, że lat ma trochę więcej niż ja i brat i siostra. I co, i co, to ważne że mam babcię, że bardzo kocham ją i śpiewać lubię z nią.
A gdy dziadek był malutki, to nie nosił adidasów tylko butki. Nie miał wąsów ani brody, no i nie chciał jeść marchewki tylko lody!
Refren I co, i co, że dziadek urósł trochę, że lat ma trochę więcej niż dwa plus trzy plus osiem. I co, i co, to ważne że mam dziadka, że bardzo kocham go i lat mu życzę sto!
Dawno temu babcia z dziadkiem w piaskownicy się kłócili o łopatkę. Dziś na spacer idą sobie, a gdy wrócą ja im kawę dobrą zrobię.
Refren I co, i co, że trochę nam urośli, że nie są dzieciakami , że ważni z nich dorośli. I co, i co, to ważne że są z nami, niech żyją długi czas i zawsze lubią nas.
Wierszyk
„Tydzień”
Poniedziałek wcześnie wstaje, uśmiech wszystkim dzieciom daje.
Wtorek lubi dłużej pospać, chętnie chciałby w domu zostać.
Środa śpiewa już od rana, w dyrygencie zakochana.
Czwartek zbiera dziś kasztany, i zaniesie je do mamy.
Piątek w sadzie jabłka zrywa, już w koszyku ich przybywa.
A sobota myśli sobie: Chyba dzisiaj ciasto zrobię.
Tydzień 2: Jestem małym patriotą Tydzień 3: Jak przekazujemy informacje Tydzień 4: Mój przyjaciel miś Tydzień 5: Tutaj rosły paprocie
Umiejętności dziecka: -sprząta po skończonej zabawie
-rysuje dom, koloruje rysunek
-reaguje na polecenia
-zna symbole narodowe
-wskazuje na mapie Polskę
-tworzy dłuższe wypowiedzi
-jest samodzielne
-rozpoznaję i nazywa figury geometryczne
-układa z figur smoka
-rozpoznaje miejsca w Polsce
-tworzy dłuższe wypowiedzi
-maszeruje w rytm muzyki
-rysuje pastelami
-przelicza liczebnikami głównymi i porządkowymi
-układa rytmy z kolorowych kartoników
-rozpoznaje polską flagę i nazywa miejsce
-reaguje na polecenia nauczyciela
-sprząta po skończonej zabawie
-układa wg wzoru
-słucha uważnie piosenek
-wypowiada się nt. naszej Ojczyzny
-słucha utworów muzyki klasycznej
-rozumie czym jest Święto Niepodległości
-zna niektóre wydarzenia historyczne
-zna swój adres
-określi drogę listu od nadawcy do odbiorcy
-stosuje się zasad i reguł zabawy
-zna i bawi się w zabawę „Chodzi lisek…..”
-śpiewa piosenkę
-aktywnie uczestniczy w zabawie „Karuzela”
-reaguje na zmianę polecenia
-ryzuje kredkami na określony temat
-zna drogę listu od nadawcy do odbiorcy
-prawidłowo wykonuje ćwiczenia mowy
-posługuje się pojęciami określającymi położenie w przestrzeni
-odgaduje tytuły bajek, ich bohaterów
-układa misia z gotowych elementów
-przelicza w zakresie dostępnym dzieciom
-odgaduje czynności wykonywane przez misia
-czerpie radość ze wspólnej zabawy
-bierze udział w zajęciach porannych
-dopasowuje strój do pogody
-odgaduje nazwę instrumentu
-aktywnie uczestniczy w zabawie ruchowej
-nazywa niektóre z dinozaurów
-wypowiada się zdaniem nt. dinozaurów
-prawidłowo wypowiada określone sylaby
-przestrzega ustalonych zasad
-jest pomysłowe i twórcze
-jest samodzielne w szatni
-ilustruje ruchem treść piosenki
-określa położenie przedmiotów
-klasyfikuje ze względu na wygląd
PIOSENKI I WIERSZYK
„Kolczasty jeż”.
A w ogrodzie jeżyk śpi. Zbudź się, jeżu, zbudź. Lecz nie podam ręki ci, bo mnie będziesz kłuć.
Chociaż na grzbiecie jeżyk kolce ma, to każde z dzieci lubi go jak ja.
Mój jeżyku, odwiedź nas, do przedszkola spiesz. Był już kotek gościem raz, może być i jeż.
Chociaż na grzbiecie…
„Trzy symbole narodowe.„
Każde państwo ma symbole
Flagę, godło, hymn
Po tym dziecko rozpoznaje
Narodowość w kraju swym
Hymnem Polski jest Mazurek
Pan Wybicki pisał go
Gdy na włoskiej obcej ziemi
Walczyć o nasz kraj tam szło
Flaga Polski z dawien dawna
Dwa kolory ma
Biel u góry, czerwień pod nią
Każdy to już zna
Godło Polski orzeł biały
Wokół tło czerwone
Na głowie korona
Skrzydła rozłożone
„Zła pogoda”
1. Zła pogoda, kapie woda,
kapie z nieba, kap, kap, kap.
A w kaloszach do przedszkola
idą dzieci, chlap, chlap, chlap!
Ref. Kap, kap, kap,
kap, kap kap,
idą dzieci,
chlap, chlap, chlap!
Kap, kap, kap,
kap, kap kap,
idą dzieci,
chlap, chlap, chlap!
„Deszczyk” Pada, pada, deszczyk pada Deszczu już za wiele, Deszczu już za wiele. Pójdę do przedszkola, Bo mi tam weselej. Pójdę do przedszkola bo mi tam weselej. Pożycz, pożycz mi babuniu Swego parasola, Swego parasola. Chociaż deszczyk pada, Pójdę do przedszkola. Chociaż deszczyk pada, Pójdę do przedszkola.
Tydzień 6: Jesień w ogrodzie Tydzień 7: Jesień w sadzie Tydzień 8: Życie zwierząt w jesiennym sadzie Tydzień 9: Jesienna szaruga Tydzień 10: Dbamy o zdrowie jesienią
Umiejętności dziecka:
-bawi się zgodnie z innymi dziećmi
-wykazuje się znajomością warzyw i zna ich znaczenie
-słucha uważnie innych
-wycina puzzle, układa i przykleja poszczególne elementy puzzli
-dokonuje syntezy sylabowej
-wymieni sposoby wykorzystywania warzyw
-samodzielnie wykonuje pracę plastyczno-techniczną
-utrzymuje w czystości miejsce pracy
-przestrzega zasad
-porządkuje salę po skończonej zabawie
-przelicza liczmany liczebnikami głównymi
-aktywnie uczestniczy w zajęciu
-reaguje na polecenia nauczyciela
-rysuje po śladzie
-śpiewa i tańczy
-ma poczucie rytmu
-koloruje wg własnego pomysłu
-wypowiada się nt. darów lasu
-nazywa domy zwierząt
-wykonuje ćwiczenia mowy
-zna sposoby spędzania zimy przez niektóre zwierzęta
-stosuje pojęcia: wysoko, nisko
-prawidłowo chodzi na czworakach
-potrafi opowiedzieć o życiu zwierząt w lesie
-zauważa zmiany w przyrodzie jesienią
-zna kolory
-uczestniczy w zabawie muzyczno-ruchowej
– określa znaczenie i rodzaj deszczu
-interesuje się zmianami w przyrodzie
-słucha wiersza
-zna zasady właściwego ubierania się jesienią
-odnajduje szybko swoją parę
PIOSENKI
„My Jesteśmy Krasnoludki”
My jesteśmy krasnoludki Hopsa sa hopsa sa Pod grzybkami nasze budki Hopsa hopsa sa Jemy mrówki żabkie łapki Oj tak tak oj tak tak A na głowach krasne czapki To nasz to nasz znak
Gdy ktoś zbłądzi to trąbimy Trututu trututu Gdy ktoś senny to uśpimy Lulu lulu lu Gdy ktoś skrzywdzi krasnoludka Ajajaj ajajaj To zapłacze niezabudka Uh uh
„Poszła Ola na spacerek”
Poszła Ola na spacerek Na słoneczko, na wiaterek A tu lecą jej na głowę Liście złote i brązowe…(x2)
Myśli Ola – Liści tyle Zrobię bukiet z nich za chwilę La, la, la, la, la, la, la, la, la La, la, la, la, la, la, la, la, la
„Małe czerwone jabłuszko”
Małe czerwone jabłuszko tańczy dziś pod drzewem z gruszką. Ref. Za rączki się trzymają i w koło obracają (x2)
Małe czerwone jabłuszko tańczy dziś pod drzewem z gruszką Ref. Jabłuszko podskakuje a gruszka przytupuje (x2)
Małe czerwone jabłuszko tańczy dziś pod drzewem z gruszką Ref. W rączki klaszcze jabłuszko razem z dojrzałą gruszką (x2)
Małe czerwone jabłuszko tańczy dziś pod drzewem z gruszką Ref. Biegną sobie dokoła, jabłuszko gruszkę woła (x2)
Tydzień 1: Jestem w przedszkolu Tydzień 2: Jestem grzecznym przedszkolakiem Tydzień 3: Droga do przedszkola Tydzień 4: Jestem w parku i w lesie Tydzień 5: Jesień w sadzie
Umiejętności dziecka: -bawi się zgodnie z innymi dziećmi
-uważnie słucha i rozpoznaje głos kolegów
-wypowiada się na temat kącików w swojej sali
-nazywa kąciki zbaw
-bawi się zgodnie z zasadami wspólnego kodeksu
-wykonuje podskoki obu nóż
-idzie w parze podczas spaceru
-stara się podskakiwać obunóż
-zapamiętuje miejsce położenia przedmiotu
-mówi umiarkowanym głosem
-rysuje siebie, przykleja kartkę ze swoim imieniem
-segreguje zabawki wg koloru
-rysuje swój autoportret
-właściwie posługuje się kredkami
-jest skoczne
-bawi się w sposób bezpieczny na placu
-skacze obunóż
-powtarza słowa rymowanki wykonując odpowiednie ruchy
-odkłada zabawki na miejsce
-odnajduje wyrazy przeciwstawne i je wypowiada
-posługuje się pojęciami wysoko, nisko
-śpiewa piosenkę i wykonuje właściwe ruchy
-zauważa zmiany w przyrodzie
-chętnie ćwiczy i śpiewa
-rozpoznaje osobę po opisie słownym
-jest spostrzegawcze
-dzieli się zabawkami
-samodzielnie dokonuje wyboru zabawek i zabawy
-przelicza i posługuje się pojęciami: na, pod, za ,obok
-ma poczuci rytmu
-śpiewa rymowankę
-reaguje na zmianę tempa i rytmu
-ilustruje treść piosenki ruchem
-aktywnie uczestniczy w zabawie muzycznej
-koloruje wg wzoru
-prawidłowo wykonuje ćwiczenia artykulacyjne
-układa rytmy z wykorzystaniem zabawek
-zna pomieszczenia w przedszkolu i potrafi we właściwy sposób z nich korzystać
-wypowiada się zdaniem
-nie oddala się od grupy w czasie spaceru
-potrafi skakać obunóż
-powtarza dźwięki głośno i cicho
-samodzielnie wykonuje prace plastyczną
-przestrzega ustalonych wcześniej zasad
-wypowiada się na określony temat
-rozpoznaje i nazywa swoje emocje
-zauważa zmiany na drzewach
-potrafi się zrelaksować
-koloruje rysunek
-przestrzega ustalonych zasad
-odgaduje zagadki
-lepi z plasteliny określone przedmioty
-koloruje rysunek wg wzoru
-prawidłowo posługuje się kredkami
-słucha poleceń nauczyciela
-przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas zbaw na palcu
-odgaduje nazwy przedmiotów po dotyku
-szanuje zabawki
-rysuje swojego kolegę
-zapamiętuje rymowankę
-chętnie ćwiczy
-rozpoznaje i wskazuje kierunki: prawy, lewy
-nazywa swoje części ciała
-wymieni części ciała tworzące pary
-bawi się zgodnie razem z innymi dziećmi
-reaguje na polecenia
-prawidłowo wykonuje ćwiczenia artykulacyjne
-odkłada zabawki na miejsce
-bawi się w sposób bezpieczny i zgodny
-wycina elementy puzzli
-składa obrazek w całość
-posługuje się określeniami: duży, mały
-rozpoznaje dźwięki wysokie i niskie
-improwizuje do muzyki
-reaguje na polecenia
-samodzielnie przebiera się w szatni we właściwy strój
-szybko ustawia się w pary
-rysuje na określony temat
-odgaduje dźwięki wydawane przez instrumenty
-posługuje się w zabawie umiarkowanym głosem
-tworzy własne wypowiedzi
-chętnie uczestniczy w zabawach integracyjnych
-z uwagą i zachowując właściwą postawę ogląda film
-wypowiada się na temat treści filmu
-przestrzega zasad kodeksu
-odnajduje szybko parę
-aktywnie uczestniczy w zabawie muzyczno-ruchowe
-przestrzega ustalonych zasad
-bawi się zgodnie ze swoimi zainteresowaniami
-rysuje i koloruj samochody
-prawidłowo wykonuje ćwiczenia artykulacyjne
-aktywnie ćwiczy
-słucha uważnie nauczyciela
-przestrzega zasad bezpieczeństwa w czasie obserwacji
-zna zasady przechodzenia przez ulice i poruszania się po chodniku
-reaguje na sygnał wzrokowy
-recytuje rymowankę
-bawi się zgodnie w małych grupach
-dzieli się swoją wiedzą
-naśladuje głosem dźwięki
-nazywa niektóre ze znaków drogowych
-wycina po linii prostej
-reaguje na polecenia
-w bezpieczny sposób korzysta ze sprzętu na palcu zabaw
-reaguje na polecenia
-precyzyjne łączy kreski i koloruje
-potrafi ocenić postepowanie
-aktywnie uczestniczy w zabawie pantomimicznej
-porównuje wielkość przedmiotów
-posługuje się określeniami „przód”, „tył”
-sprawnie wykonuje polecenia nauczyciela
-nazywa marki samochodów
-przelicza dźwięki i podaje właściwą ich liczbę
-rysuje po śladzie
-kontroluje swój glos podczas zabawy z kolegami
-rysuje linie pionowe
-powtarza słowa piosenki
-ma poczucie rytmu
-zauważa zmiany w przyrodzie jesienią
-naśladuje w zabawie pojazdy
-odgaduje zagadki
-rysuje pojazd
-bawi się wg własnego wyboru
-wymienia słowa o znaczeniu przeciwnym
-wypowiada się nt. pojazdów uprzywilejowanych
-za numery telefonów
-podaje sposoby rozwiązania trudnych sytuacji na drodze
-orientuje się w kierunkach: na lewo, na prawo
-układa rytmy z figur
-bawi się zgodnie w zespołach
-potrafi precyzyjne wycinać i przyklejać
-powtarza rytmicznie słowa
-słucha uważnie treści wiersza
-wypowiada się na tematy związane z jesienią
-wymieni dary jesieni
-nazywa drzewa
-naśladuje określone czynności
-bawi się zgodne ze swoimi zainteresowaniami
-szanuje prawa innych podczas zabawy
-stara się precyzyjnie kolorować
-samodzielnie wykonuje pracę plastyczną
-prosi o pomoc nauczyciela w razie trudności
-słucha poleceń
-segreguje dary jesieni
-bawi się zgodnie ze swoimi zainteresowaniami
-segreguje liście określając ich kształt, kolor
-układa rytmy z liści
-słucha poleceń podczas zabawy ruchowej
-zauważa zmiany w otoczeniu
-aktywnie uczestniczy w zabawie
-spacerując z listkiem postępuje wg instrukcji
-porządkuje zabawki po skończonej zabawie
-powtarza słowa rymowanki
-rysuje spirale „tory wirujących listków”
-wymieni cechy jesieni
-ilustruje ruchem treść piosenki
-słucha wiersza z uwagą
-rozpoznaje i nazywa jesienne kolory
-reaguje na polecenia nauczyciela
-chętnie koloruje wspólny obrazek
-bawi się zgodnie z innymi
-lepi określone formy z plasteliny
-tworzy logiczne wypowiedzi
-zbiera liście , tworzy bukieciki
– reaguje na polecenia nauczyciela
-prawidłowo mówi zgłoski
-rysuje drzewa
-właściwie się zachowuje
-wycina jabłuszka i przykleja wg polecenia
-prawidłowo wypowiada zgłoski
-słucha uważnie wiersza i zapamiętuje jego treść
-recytuje fragmenty wiersza
-ma poczucie równowago
-podczas spaceruj idzie para za parą
-ma poczucie równowagi
-samodzielnie kalkuje wzory i koloruje
-tworzy logiczne wypowiedzi
-współdziała z innymi w zabawie
-dzieli słowa na sylaby
-chętnie ćwiczy
-wykonuje prace wg instrukcji
-dba o porządek w miejscu pracy
-ma poczucie równowagi
-wykonuje zadania matematyczne
-rysuje po śladzie
-kreśli w powietrzu kształty owoców
-przelicza w zakresie do 3 i więcej
-tworzy pary
-rozumie sens i znaczenie spacerów
-koloruje obrazek wg kodu
-posługuje się umiarkowanym głosem
-dzieli się atrakcyjnymi zabawkami
-przelicza prawidłowo
-odgaduje owoce po dotyku
-rozpoznaje i nazywa instrumenty perkusyjne
-ma poczucie rytmu
-gra na wybranych instrumentach
-zna smaki owoców i opisuje je słowami
-rysuje obrazek na dany temat
– sprawnie rysuje pętle wokół grupy przedmiotów
-nazywa owoce i przetwory z nich zrobione
-tworzy dłuższe wypowiedzi
-rozumie potrzebę zdrowego odżywiania
-potrafi wypełnić plasteliną daną powierzchnię
-śpiewa poznaną piosenkę
Piosenki
JESTEM OBIE PRZEDSZKOLACZEK
Jestem sobie przedszkolaczek Nie grymaszę i nie płaczę Na bębenku marsza gram Ram tam tam ram tam tam Na bębenku marsza gram Ram tam tam ram tam tam
Mamy tu zabawek wiele Razem bawić się weselej Bo kolegów dobrych mam Ram tam tam ram tam tam Bo kolegów dobrych mam Ram tam tam ram tam tam
Mamy klocki kredki farby To są nasze wspólne skarby Bardzo dobrze tutaj nam Ram tam tam ram tam tam Bardzo dobrze tutaj nam Ram tam tam ram tam tam
Kto jest beksą i mazgajem Ten się do nas nie nadaje Niechaj w domu siedzi sam Ram tam tam ram tam tam Niechaj w domu siedzi sam Ram tam tam ram tam tam
KOLOROWE LISTKI
Kolorowe listki z drzewa spaść nie chciały. Kolorowe listki na wietrze szumiały. Szu, szu, szu, szumiały wesoło. Szu, szu, szu, wirowały w koło.
Kolorowe listki bardzo się zmęczyły. Kolorowe listki z drzewa zeskoczyły. Hop, hop, hop, tak sobie skakały. Hop, hop, hop, w koło wirowały.
Kolorowe listki spadły już na trawę. Kolorowe listki skończyły zabawę. Cicho, sza, listki zasypiają. Cicho, sza, oczka zamykają.
Wiersze
MAM 3 LATKA
Mam 3 latka, 3 i pół brodą sięgam ponad stół. Do przedszkola chodzę z workiem i mam znaczek z muchomorkiem. Pantofelki ładnie zmieniam, myję ręce do jedzenia. Zjadam wszystko z talerzyka, tańczę, kiedy gra muzyka. Umiem wierszyk o koteczku, o tchórzliwym koziołeczku, i o piesku co był w polu, nauczyłam się w przedszkolu
Kolorowe kredki w pudełeczku noszę
