Szanowni Państwo, z radością informujemy, że w naszej placówce wdrożyliśmy nowoczesny system do zarządzania przedszkolem – Kidplace. To innowacyjne narzędzie, które umożliwia pełną automatyzację rozliczeń oraz kompleksowe zarządzanie placówką z uwzględnieniem potrzeb wszystkich zaangażowanych stron – organów prowadzących, dyrekcji, nauczycieli i rodziców. Dzięki aplikacji możliwe będzie m.in.:
Automatyczne naliczanie wszystkich opłat,
Dokonywanie płatności online,
Zgłaszanie nieobecności dziecka,
Pełen wgląd w historię obecności,
Bezpieczny odbiór dzieci przez osoby upoważnione,
Komunikacja poprzez czat wbudowany w aplikację,
Tablica ogłoszeń z wszystkimi wydarzeniami, zdjęcia, jadłospisy.
Aplikacja dla przedszkoli Kidplace jest w pełni bezpieczna i spełnia wszystkie wymagane normy. Zachęcamy do regularnego korzystania z oprogramowania dla przedszkoli – wierzymy, że Kidplace stanie się dla Państwa wygodnym i niezawodnym narzędziem w codziennym kontakcie z naszą placówką. W razie pytań służymy pomocą.
Życzymy miłego korzystania z systemu!
WIERSZYK
B. Forma
Do przedszkola wcześnie rano grzeczny Jasio idzie z mamą. Mocno ją za rękę trzyma i z uśmiechem dzień zaczyna.
Jaś – wesoły przedszkolaczek niesie nowy swój plecaczek. A w nim skarby oraz misia wszystkim go przedstawi dzisiaj.
Teraz misiu razem z nami, będziesz bawić się klockami. Porozmawiasz z naszą panią i rysować będziesz z Anią.
Piosenka „JA BIEGNĘ DO PRZEDSZKOLA”
Choć na niebie słońce Śpi na białych chmurkach Wyskakuję z łóżka Jak z dziupli wiewiórka
I chociaż wczesna pora Ja biegnę do przedszkola I chociaż wczesna pora Ja bardzo cieszę się I chociaż wczesna pora Ja biegnę do przedszkola I chociaż wczesna pora Ja bardzo cieszę się
Auta śpią w garażach A ptaszki na drzewach Idę do przedszkola I wesoło śpiewam
I chociaż wczesna pora Ja biegnę do przedszkola I chociaż wczesna pora Ja bardzo cieszę się I chociaż wczesna pora Ja biegnę do przedszkola I chociaż wczesna pora Ja bardzo cieszę się
Czego uczymy się we wrześniu w grupie „Chochliki”?
Tydzień 1: Jestem w przedszkolu Tydzień 2: Jestem grzecznym przedszkolakiem Tydzień 3: Droga do przedszkola Tydzień 4: Jestem w parku i w lesie Tydzień 5: Jesień w sadzie
Umiejętności dziecka: -bawi się zgodnie z innymi dziećmi
-uważnie słucha i rozpoznaje głos kolegów
-wypowiada się na temat kącików w swojej sali
-nazywa kąciki zbaw
-bawi się zgodnie z zasadami wspólnego kodeksu
-wykonuje podskoki obu nóż
-idzie w parze podczas spaceru
-stara się podskakiwać obunóż
-zapamiętuje miejsce położenia przedmiotu
-rysuje siebie, przykleja kartkę ze swoim imieniem
-segreguje zabawki wg koloru
-rysuje swój autoportret
-właściwie posługuje się kredkami
-jest skoczne
-bawi się w sposób bezpieczny na placu
-skacze obunóż
-powtarza słowa rymowanki wykonując odpowiednie ruchy
-odkłada zabawki na miejsce
-odnajduje wyrazy przeciwstawne i je wypowiada
-posługuje się pojęciami wysoko, nisko
-śpiewa piosenkę i wykonuje właściwe ruchy
-zauważa zmiany w przyrodzie
-chętnie ćwiczy i śpiewa
-rozpoznaje osobę po opisie słownym
-jest spostrzegawcze
-dzieli się zabawkami
-przelicza i posługuje się pojęciami: na, pod, za ,obok
-prawidłowo wykonuje ćwiczenia artykulacyjne
-układa rytmy z wykorzystaniem zabawek
-zna pomieszczenia w przedszkolu i potrafi we właściwy sposób z nich korzystać
-wypowiada się zdaniem
-nie oddala się od grupy w czasie spaceru
-zauważa zmiany na drzewach
-potrafi się zrelaksować
-koloruje rysunek
-przestrzega ustalonych zasad
-odgaduje zagadki
-lepi z plasteliny określone przedmioty
-koloruje rysunek wg wzoru
-prawidłowo posługuje się kredkami
-przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas zbaw na palcu
-odgaduje nazwy przedmiotów po dotyku
-szanuje zabawki
-bawi się zgodnie razem z innymi dziećmi
-reaguje na polecenia
-prawidłowo wykonuje ćwiczenia artykulacyjne
-odkłada zabawki na miejsce
-bawi się w sposób bezpieczny i zgodny
-wycina elementy puzzli
-składa obrazek w całość
-posługuje się określeniami: duży, mały
-rozpoznaje dźwięki wysokie i niskie
-improwizuje do muzyki
-reaguje na polecenia
-samodzielnie przebiera się w szatni we właściwy strój
-szybko ustawia się w pary
-rysuje na określony temat
-odgaduje dźwięki wydawane przez instrumenty
-posługuje się w zabawie umiarkowanym głosem
-tworzy własne wypowiedzi
-chętnie uczestniczy w zabawach integracyjnych
-z uwagą i zachowując właściwą postawę ogląda film
-wypowiada się na temat treści filmu
-przestrzega zasad kodeksu
-odnajduje szybko parę
-aktywnie uczestniczy w zabawie muzyczno-ruchowe
-przestrzega ustalonych zasad
-bawi się zgodnie ze swoimi zainteresowaniami
-rysuje i koloruj samochody
-prawidłowo wykonuje ćwiczenia artykulacyjne
-aktywnie ćwiczy
-słucha uważnie nauczyciela
-przestrzega zasad bezpieczeństwa w czasie obserwacji
-zna zasady przechodzenia przez ulice i poruszania się po chodniku
02.06, Przedstawienie Teatru Maska pt. „Antka maniery są z innej sfery”
04.06, Dogoterapia (projekt unijny)
05.06, Wycieczka do Klimkowej Osady w Cichej Górze
10.06, Warsztaty z pierwszej pomocy EKIPA MISIA RATOWNIKA – Apteczka pierwszej pomocy
11.06, godz. 17.00 w Rosnówku, zebranie informacyjno-organizacyjne, spotkanie dyrektora z rodzicami dzieci, które od września 2025 rozpoczynają edukację przedszkolną
12.06 Warsztaty plastyczne z Panem Pianką (projekt unijny)
13.06 FESTYN RODZINNY
16.06, Koncert Filharmonii Pomysłów pt:„Wspomnieniologia” (projekt unijny)
20.06 Dyżur w przedszkolu w Rosnówku
25 i 26.06, godz. 15.00-16.30 Zajęcia adaptacyjne dla dzieci rozpoczynających od września edukację przedszkolną
3.04 Organizacja Między przedszkolnego Konkursu Recytatorskiego, pt.: „Zdrowie mam, gdy o siebie dbam”,
4.04 Koncert Filharmonii Pomysłów pt.: ”Bajanie na fortepianie” (projekt unijny)
11.04 Wycieczka do Ekologicznego Ogrodu Gładysiaków, udział w warsztatach pt.: „Gdzie ten zajączek?”- wycieczka w całości finansowana z funduszy unijnych,
14.04 Spotkanie z króliczkami,
16.04 „Wielkanocny Kot w butach” przedstawienie Teatru Złoty Melonik
17 i 18.04 wiosenna przerwa świąteczna – dyżur w przedszkolu w Rosnówku
22.04 wiosenna przerwa świąteczna – dyżur w przedszkolu w Szreniawie
W maju dzieci z Przedszkola Samorządowego „Słoneczko” w Szreniawie realizowały metodą projektu – projekt „Pszczoła”. Jego celem było zapoznanie dzieci z życiem pszczół, z ich zwyczajami, strukturą, budową i hierarchią panującą w ulu. Przedszkolaki dowiedziały się, jak ważną rolę pełnią te owady w przyrodzie oraz w życiu człowieka. „Chochliki” i „Włóczykije” stworzyły z kartonów i rolek po papierze własne ule oraz kwiecistą łąkę. W czasie zajęć dzieci doskonaliły umiejętności matematyczne oraz językowe. Rozwiązywały pszczele zagadki oraz prowadziły własne obserwacje z wykorzystaniem lup w przedszkolnym ogrodzie.
Istnieje szereg objawów, sygnałów, które zapowiadają, iż dziecko może znaleźć się w grupie dzieci zagrożonych dysleksją. Identyfikację taką mogą przeprowadzić logopedzi, nauczyciele oraz rodzice. Ważnym etapem jest etap przedszkolny, gdzie dziecko podane jest całorocznej obserwacji przeprowadzanej przez nauczyciela, jednak już w okresie niemowlęcym mogą wystąpić pewne symptomy dostrzegalne dla rodziców.
Według dostępnej literatury dzieckiem ryzyka dysleksji jest każde dziecko pochodzące z nieprawidłowo przebiegającej ciąży oraz skomplikowanego porodu, urodzone przedwcześnie, z martwicy, z niską masą urodzeniową, w złym stanie fizycznym. Występowanie trudności takich, jak dysleksja rozwojowa, opóźnienie rozwoju mowy, oburęczność i leworęczność w rodzinie zwiększa również wystąpienie wyżej wymienionych trudności u dziecka.
M.Bogdanowicz (1994,s.32-38) opracowała symptomy „ryzyka dysleksji”, które zostały przedstawione poniżej.
Wiek niemowlęcy (0-pierwszy rok życia)
Motoryka duża – opóźniony lub nietypowy rozwój ruchowy.
Dzieci nie raczkują lub mało raczkują, gorzej utrzymują równowagę w postaci siedzącej i stojącej;
Przejawiają minimalne dysfunkcje neurologiczne, jak np. obniżony tonus mięśniowy, utrzymujące się pierwotne odruchy wrodzone, które powinny zniknąć do końca pierwszego roku życia.
Wiek poniemowlęcy (2-3lata)
Motoryka duża – opóźniony rozwój ruchowy – dzieci mają trudności z utrzymaniem równowagi, automatyzacją chodu, później zaczynają chodzić, biegać.
Motoryka mała – opóźniony rozwój motoryki rąk – dzieci mało zręczne manualnie, nieporadne w samoobsłudze, mało sprawne w zabawach manipulacyjnych.
Funkcje wzrokowe, koordynacja wzrokowo-ruchowa – opóźnienie rozwoju grafomotorycznego – dzieci nie próbują same rysować, nie naśladują rysowania linii, w wieku 2 lat i 6 miesięcy nie potrafią narysować kierunku poziomego i pionowego, w wieku 3 lat nie umieją narysować koła.
Funkcje językowe – opóźnienie rozwoju mowy – późno wypowiadane pierwsze słowa, 2 lata – zdania proste, 3-lata zdania złożone.
Wiek przedszkolny 3-5 lata
Motoryka duża – niska sprawność ruchowa, dziecko słabo biega, ma kłopot z utrzymaniem równowagi, niezaradne.
Motoryka mała – słaba sprawność rąk, trudności samoobsługowe, trudności w zabawach manipulacyjnych.
Koordynacja wzrokowo-ruchowa – dziecko z trudnością buduje z klocków, wykazuje niechęć do rysowania, nieprawidłowy chwyt i nacisk narzędzia pisarskiego, brak umiejętności rysowania koła – 3 lata, kwadratu i krzyża – 4 lata, trójkąta i kwadratu – 5 lat.
Funkcje wzrokowe – nieporadność w rysowaniu – prymitywna forma, trudności w składaniu obrazków, puzzli, mozaiki.
Funkcje językowe – opóźniony rozwój mowy, nieprawidłowa artykulacja głosek, trudności z zapamiętywaniem i przypominaniem nazw, piosenek, wierszyków, w rozpoznaniu rymów, wypowiadaniem niezbyt złożonych wyrazów, budowaniem dłuższych wypowiedzi.
Lateralizacja – brak preferencji jednej ręki.
Orientacja w schemacie ciała i przestrzeni – pod koniec okresu nie umiejętności wskazania strony prawej i lewej.
Klasa 0 (6-7lat)
Objawy jak wyżej oraz:
Motoryka duża – obniżona sprawność ruchowa, dziecko słabo biega, ma trudności z wykonaniem ćwiczeń równoważnych – chodzenie po linie, stanie na jednej nodze, trudności z uczeniem się jazdy łyżwach, nartach, hulajnodze.
Motoryka mała – trudności w czynnościach samoobsługowych związane z ruchami precyzyjnymi, trudności z opanowaniem prawidłowych nawyków ruchowych podczas rysowania i pisania.
Koordynacja wzrokowo-ruchowa – trudności z rzucaniem i chwytaniem piłki, nieprawidłowy chwyt, trudności z rysowaniem szlaczków, odtwarzaniem figur geometrycznych.
Funkcje językowe – wadliwa wymowa, przekręcanie trudnych wyrazów, błędy w budowaniu wypowiedzi, błędy gramatyczne, trudności z używaniem wyrażeń przyimkowych wyrażających stosunki przestrzenne np. nad – pod; trudności z różnicowaniem podobnych głosek np. z-s, b-p, k-g w porównywalnych słowach; mylenie nazw zbliżonych fonetycznie, trudności z wydzielaniem sylab i głosek ze słów; trudności z zapamiętywaniem wierszy, piosenek, poleceń, nazw; trudności z opanowaniem materiału uszeregowanego w serie i sekwencje np. dni tygodnia, pory roku.
Funkcje wzrokowe – trudności z wyróżnieniem elementów z całości, z rozróżnieniem kształtów podobnych np. figur, liter.
Lateralizacja – dziecko oburęczne.
Orientacja w schemacie ciała i przestrzeni – trudności z określeniem części ciała, gdy zostają określone terminami prawy-lewy oraz kłopot z określeniem kierunku.
Orientacja w czasie – trudność z określeniem pory dnia, pory roku.
Czytanie – nasilone trudności z czytaniem – dziecko czyta wolno, przekręca wyrazy, głównie głoskuje, nie rozumie przeczytanego zdania.
Pierwsze próby pisania – często pisze litery i cyfry zwierciadlanie, odwzorowuje wyrazy zapisując je od strony prawej do lewej.
Zapraszamy Rodziców dzieci nowo przyjętych do przedszkola na zebranie informacyjno-organizacyjne, które odbędzie się w środę, 11.06.2025r. o godzinie 17:00 w przedszkolu w Rosnówku, ul. 1 Maja 39. Podczas spotkania będzie można podpisać „Oświadczenie na czas edukacji dziecka”.
Informujemy również, że w dniach 25 i 26 czerwca 2025, w godz. 15.00-16.30 oraz 27 i 28 sierpnia 2025, w godz. 10.00-11.30 odbędą się w naszych przedszkolach dni adaptacyjne. Podczas dni adaptacyjnych organizujemy zajęcia i zabawy integracyjne, umożliwiamy poznanie pomieszczeń przedszkolnych, w których będą przebywać dzieci, wzajemne poznanie się dzieci i nauczycielek oraz przekazujemy najważniejsze informacje związane z dalszym procesem adaptacji i organizacją pracy przedszkola. Proszę rodziców o zabranie ze sobą kapci dla siebie i dla dzieci. Proszę również o to, aby dziecku, o ile to możliwe, towarzyszyła jedna osoba. Serdecznie zapraszamy
