Kwiecien-800x445

Czego uczymy się w kwietniu?

Umiejętności dziecka:

-układa zdania poprawne pod względem gramatycznym

-zadaje pytania i udziela odpowiedzi

-rozróżnia domy i je odpowiednio nazywa

-jest sprawne ruchowo

-zna swój adres zamieszkania

-wie, że nie należy podawać adresu obcym osobom

-nazywa poszczególne pomieszczenia w domu, zna i nazywa przedmioty domowe

-rozpoznaje i nazywa figury geometryczne

-jest zainteresowane swoim miastem, miejscowością

-zna zasady ochrony środowiska oraz niebezpieczeństwa i zagrożenia dla ziemi

-rozpoznaje i nazywa poszczególne litery

-wyjaśni znaczenie słowa „ekologia, ekolog”, “recykling”

-zna i przedstawia zasady oszczędzania wody

-omawia zjawisko krążenia wody w przyrodzie

-pisze literę ł Ł po saldzie i bez wzoru

-precyzyjnie wykonuje ćwiczenia

-analizuje treść utworu odpowiadając na pytania lub tworząc pytania

-zna znaczenie słów „cebrzyk, popielnik”

-dokonuje podziału słów na głoski

PIOSENKI

Kwiecień – plecień


I. Idzie za kwietniem rowem zielonym
pierwsza stokrotka w śniegu kwietniowym.

Na skrawku ciepła, na zimna brzeżku,
kwiat przebiśniegu usiadł w dołeczku. / bis

Ref:
Kwiecień, plecień, bo przeplata.
Trochę zimy, trochę lata. / bis

II. Śniegiem sypnęło; czy kwiaty wschodzą
na pożegnanie ostatnim mrozom?

Uderza wiosna o skrzydła ptaków,
śpiew się poturlał z góry po dachu.  /bis

Ref:
Kwiecień, plecień, bo przeplata.
Trochę zimy, trochę lata. / bis

” Ziemia to wyspa zielona „

Nie warto mieszkać na Marsie, 
nie warto mieszkać na Venus. 
Na Ziemi jest życie ciekawsze, 
powtarzam to każdemu .

Ref.
Bo Ziemia to wyspa , to wyspa zielona, 
wśród innych dalekich planet. 
To dom dla ludzi, dla ludzi i zwierząt, 
więc musi być bardzo zadbany / 2x

Chcę poznać życie delfinów 
i wiedzieć co piszczy w trawie.
Zachwycać się lotem motyla 
i z kotem móc się bawić.

Ref.
Bo Ziemia to wyspa , to wyspa zielona, 
wśród innych dalekich planet. 
To dom dla ludzi, dla ludzi i zwierząt, 
więc musi być bardzo zadbany / 2x

Posadźmy kwiatów tysiące. 
Posadźmy krzewy i drzewa, 
niech z nieba uśmiecha się słońce, 
pozwólmy ptakom śpiewać. Ref.
Bo Ziemia to wyspa , to wyspa zielona, 
wśród innych dalekich planet. 
To dom dla ludzi, dla ludzi i zwierząt, 
więc musi być bardzo zadbany /

ZiS_logo_2022

Zdrowo i sportowo – prawidłowa postawa ciała

Prawidłowa Postawa Ciała u Dzieci – Jakie Są Jej Cechy?

Dbałość o prawidłową postawę ciała u dzieci to kluczowy element ich zdrowego rozwoju. Odpowiednia postawa wpływa nie tylko na zdrowie fizyczne, ale również na pewność siebie i komfort podczas codziennych czynności. Często jednak, szczególnie w dobie technologii, gdzie dzieci spędzają dużo czasu przy ekranach, łatwo zaniedbać ten aspekt. Warto zatem wiedzieć, jak rozpoznać prawidłową postawę ciała u dzieci, aby móc reagować na wszelkie nieprawidłowości.

1. Symetryczność ciała

Dzieci, które mają prawidłową postawę, wykazują symetrię ciała. Oznacza to, że ich ramiona, biodra i kolana są na jednym poziomie. Kiedy patrzymy na dziecko z przodu lub z tyłu, ciało powinno być równe, bez wyraźnych przechyłów w jedną stronę. W przypadku oglądania postawy z boku, można zauważyć delikatną krzywiznę kręgosłupa, ale w normie – naturalna krzywizna powinna być wyważona i nie przesadna.

2. Wyprostowane plecy

Prawidłowa postawa ciała zakłada wyprostowane plecy. Dziecko nie powinno mieć nadmiernie zaokrąglonych pleców, ani pochylać się do przodu czy do tyłu. Kręgosłup powinien być wyprostowany, a naturalne krzywizny (kifoza piersiowa i lordoza lędźwiowa) – delikatne i proporcjonalne.

3. Odpowiednie ustawienie głowy

Głowa w prawidłowej postawie powinna być prosto ustawiona nad kręgosłupem, bez nadmiernego pochylenia do przodu lub do tyłu. Często mówi się, że dziecko powinno „patrzeć prosto przed siebie”, co pomaga w zachowaniu odpowiedniego ułożenia głowy.

4. Stabilne biodra

Biodra powinny być ustawione równo, bez przechylania na jedną stronę. W przypadku chodzenia dziecko powinno stawiać kroki równomiernie, bez przesadnego bujania się na boki. Równomierne biodra są również wskaźnikiem odpowiedniego rozwoju mięśni brzucha i dolnych partii ciała.

5. Prawidłowe ułożenie nóg i stóp

Kiedy dziecko stoi, jego kolana powinny być skierowane do przodu, a stopy równolegle do siebie. Nogi powinny mieć naturalne odstępy – kolana nie powinny być nadmiernie skierowane do wewnątrz ani na zewnątrz, a stopy powinny spoczywać całkowicie na podłożu, bez przesadnego opierania się na palcach lub piętach.

6. Luźne ramiona i łopatki

Ramiona dziecka powinny być swobodnie opuszczone, a łopatki lekko cofnięte, bez nadmiernego „garbienia się”. Ważne, aby nie były napięte lub uniesione ku górze. Takie ustawienie sprzyja odpowiedniej postawie klatki piersiowej i stabilności górnych partii ciała.

Jak Wspierać Prawidłową Postawę u Dziecka?

  • Aktywność fizyczna – Regularne ćwiczenia, zwłaszcza takie, które wzmacniają mięśnie pleców i brzucha, pomagają w utrzymaniu prawidłowej postawy.
  • Odpowiedni sprzęt szkolny – Plecak, który równomiernie rozkłada ciężar na ramionach i plecach, oraz dobrze dopasowane krzesło do biurka mają znaczenie dla prawidłowej postawy.
  • Czas przy ekranie – Ograniczenie czasu spędzanego w pozycji siedzącej (szczególnie przy smartfonach i tabletach) zmniejsza ryzyko nadmiernego garbienia się.
  • Przykład rodzica – Dzieci naśladują dorosłych, dlatego ważne jest, by rodzice również zwracali uwagę na swoją postawę i demonstrowali, jak siedzieć, stać i poruszać się zdrowo.

Pamiętajmy, że kształtowanie prawidłowej postawy u dziecka to proces, który wymaga konsekwencji i uwagi. Wczesna interwencja i regularna kontrola mogą pomóc uniknąć problemów z kręgosłupem w przyszłości i wpłynąć pozytywnie na ogólny rozwój dziecka.

3134-7941

Piosenki i wierszyki MARZEC

Maszeruje wiosna 


1. Tam daleko gdzie wysoka sosna 
Maszeruje drogą mała wiosna 
Ma spódniczkę mini sznurowane butki 
I jeden warkoczyk krótki 
ref. Maszeruje wiosna 
A ptaki wokoło 
Lecą i świergocą 
Głośno i wesoło 
Maszeruje wiosna w ręku 
Trzyma kwiat gdy go 
W górę wznosi 
Zielenieje świat 
2. Nosi wiosna dżinsową kurteczkę 
Na ramieniu małą torebeczkę 
Chętnie żuje gumę i robi balony 
A z nich każdy jest zielony 
ref. Maszeruje wiosna 
A ptaki wokoło 
Lecą i świergocą 
Głośno i wesoło 
Maszeruje wiosna w ręku 
Trzyma kwiat gdy go 
W górę wznosi 
Zielenieje świat 
3. Wiosno wiosno 
Nie zapomnij o nas 
Każda trawka chce 
Być już zielona 
Gdybyś zapomniała inną 
Drogą poszła 
Zima by została mroźna 
ref. Maszeruje wiosna 
A ptaki wokoło 
Lecą i świergocą 
Głośno i wesoło 
Maszeruje wiosna w ręku 
Trzyma kwiat gdy go 
W górę wznosi 
Zielenieje świat 

 

Marzec czarodziej 

Marzec-Czarodziej 
Chodzi marzec czarodziej 
Po chmurach po lodzie 
Aż tu nagle hokus pokus 
I już pączki na patyku 
I już trawka na śnieżniku 
Och ten marzec czarodziej 
Chodzi marzec czarodziej 
Po chmurach po lodzie 
Aż tu nagle hokus pokus 
Słońce rzuca swe błyskotki 
Że aż mruczą bazie kotki 
Och ten marzec czarodziej 
Chodzi marzec czarodziej 
Po chmurach po lodzie 
Aż tu nagle hokus pokus 
Przez kałuże skaczą kaczki 
Żółte kaczki przedszkolaczki 
Och ten marzec czarodziej 

marzec-kpo

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne MARZEC

Zamierzenia na miesiąc marzec dla grupy „Iskierki” i „Chochliki 

Tydzień 1: W marcu jak w garncu 
Tydzień 2: Dbamy o zdrowie na przedwiośniu 
Tydzień 3: Nadchodzi wiosna 
Tydzień 4: W gospodarstwie 

Umiejętności dziecka: 
-zna cechy marcowej pogody 
-wypowiada się nt. treści wiersza 
-odnajduje oznaki wiosny w naturze 
-maluje akwarelami na określony temat 
-prawidłowo korzysta z farb 
-jest sprawne ruchowo 
-przestrzega ustalonych zasad 
-prawidłowo przelicza liczebnikami głównymi 
-nazywa poszczególne kolory 
-nazywa oznaki pogody 
-gra na instrumentach perkusyjnych 
-odpowiada na pytania związane z treścią opowiadania 
-wymieni oznaki wiosny 
-zauważa zmiany w przyrodzie wiosną 
-śpiewa znane piosenki 
-wypowiada się na określony temat 
-wie jak należy dbać o zdrowie 
-wymienia zdrowe produkty 
-śpiewa i tańczy przy znanej piosence 
-wypowiada się nt. różnych dyscyplin sportu 
-rozpoznaje smaki 
-przestrzega zasad higieny i bezpieczeństwa 
-dostosowuje ubiór do warunków atmosferycznych 
-odgaduje nazwy owoców 
-wie kiedy i dlaczego należy myć ręce 
-odgaduje nazwy przedmiotów dotykając je 
-wie co jest potrzebne roślinom do życia 
-zna znaczenie spacerów dla zdrowia każdego człowieka 
-interesuje się zjawiskami wiosennymi 
-wymienia cechy wiosny 
-samodzielnie wykonuje pracę plastyczna 
-wykonuje pracę wg instrukcji 
-odgaduje nazwy dźwięków 
-samodzielnie wykonuje pracę plastyczną 
-opisuje wygląd roślin 
-śpiewa piosenkę 
-zna zwyczaje ptaków tj. bociana 
-potrafi podać rytm do podanego słowa 
-odgaduje zagadki 
-nazywa poszczególne zwierzęta wiejskie 
-odtwarza podany rytm 
-precyzyjnie wycina elementy obrazka 
-biega nie potrącając innych 
-pomaga innym w potrzebie 
-używa zwrotów grzecznościowych 
-posługuje się pojęciami: na, pod, za, obok, przed 
-nazywa kolory oraz rozpoznaje kwiaty 
przestrzega zasad kodeksu przedszkolnego 
-układa obrazek w całość 
-chętnie pomaga innym w różnych czynnościach 
-słucha informacji na temat tradycji wielkanocnych 
-zna i wymieni te tradycje 
-uważnie słucha wypowiedzi innych 
określa wielkość przedmiotów 
-samodzielnie wykonuje pracę 
-jest dość sprawne ruchowo 
-przestrzega zasad bezpieczeństwa 
-sprawnie wykonuje skoki zajęcze 
-słucha piosenki- śpiewa jej fragmenty 
-powtarza fragmenty wiersza z pamięci 
– rozpoznaje i nazywa zwierzęta gospodarskie 
– wie jakie produkty otrzymujemy od zwierząt gospodarskiech 

 

Sticker design for word english with happy kids illustration

Słownictwo – MARZEC

Zakres materiału na Kwiecień – grupa Iskierki i Chochliki 

 

Bugs – robaki 

Butterfly – motyl 

Bees- pszczoły 

Spider – pająk 

Ladybug – biedronka 

Bumble-bee – trzmiel 

Caterpillar – gąsienica 

Frog – żaba  

 

Praca z ksiażką Hungry Caterpillar – Historia Głodnej Gąsienicy 

I like  – lubię 

I don’t like – nie lubię 

Banana – banan 

Strawberry – truskawka 

Plum – śliwka 

Orange – pomarańcze 

Apple – jabłko 

Pear – gruszka 

Leaf – liść 

 

 

Butterfly, ladybug, and bumblebee song 

 

Butterfly, butterfly, butterfly. 

Butterfly, butterfly, butterfly. 

Butterfly, butterfly, butterfly. 

Butter-, butter-, butter-, butter-, butterfly. 

Ladybug, ladybug, ladybug. 

Ladybug, ladybug, ladybug. 

Ladybug, ladybug, ladybug. 

Lady-, lady-, lady-, lady-, ladybug. 

Bumblebee, bumblebee, bumblebee. 

Bumblebee, bumblebee, bumblebee. 

Bumblebee, bumblebee, bumblebee. 

Bumble-, bumble-, bumble-, bumble-, bumblebee. 

Butterfly, ladybug, and bumblebee. 

Flying all around the trees. 

Ladybug, bumblebee, and butterfly. 

Flying high into the sky. 

 

 

 

Zakres materiału na Kwiecień – grupa Włóczykije i Skrzaty 

 

Bugs – robaki 

Ladybug -biedronka 

Dragonfly – ważka 

Bees – pszczoły 

Butterfly – motyl 

Spider – pająk 

Frog – żaba 

Caterpillar – gąsienica 

Flies – muchy 

Snail – ślimak 

Ant – mrówka 

Flower – kwiat 

 

 

Buzzy Bee Poem 

It’s a little buzzy BEE 

Buzzing gently next to me, 

Buzzing UP, buzzing DOWN 

Buzzing ROUND, and ROUND and ROUND, 

Buzzing HIGH, buzzing LOW, 

Buzzing FAST and buzzing SLOW 

 

 

Bug’n roll song 

Dum diddy diddy doo 

 Dum diddy dum  

Dum diddy diddy doo  

Dum diddy dum 

 Oo-oo-oo! Bug’n Roll!  

The ants in the grass all  

march, march, march.  

March! March, march, march.  

March, march, march.  

The ants in the grass all  

march, march, march. 

 March! All day long. 

 The bees around the flowers  

all buzz, buzz, buzz. 

 Buzz! Buzz, buzz, buzz. 

 Buzz, buzz, buzz.  

The bees around the flowers all  

buzz, buzz, buzz.  

Buzz! All day long. 

 Oo-oo-oo! Bug’n Roll!  

The fireflies at night all  

blink, blink, blink. 

 Blink! Blink, blink, blink.  

Blink, blink, blink.  

The fireflies at night all  

blink, blink, blink.  

Blink! All night long. 

 The caterpilllars in the field all  

creep, creep, creep.  

Creep! Creep, creep, creep.  

Creep, creep, creep. 

 The catrepillars in the field all  

creep, creep, creep.  

Creep! All day long. 

Praca z książką Hungry Caterpillar – Głodna Gąsienica 

Banana – banan 

Pear – gruszka 

Apple – jabłko 

Plum – śliwka 

Strawberry – truskawka  

Caterpillar -gąsienica 

Picnic – piknik 

Hamburger – hamburger 

Hot dog  – hot dog 

Water – woda 

Ice-cream – lód 

Cake – ciasto 

Pickle – ogórek 

Lollipop – lizak 

Fries – frytki 

Watermelon – arbuz 

 

 

74463024_925936657765413_3321660722416451584_n

Jak korygować błędy dziecka, aby wzmacniać poczucie wartości i chęć do współpracy? 

Korygowanie błędów dziecka w przedszkolu jest istotnym elementem wychowawczym, jednak ważne jest,aby robić to w sposób, który wzmacnia jego poczucie wartości i motywuje do dalszych prób. Zamiast krytyki, wyśmiewania i zawstydzania, warto zastosować podejście, które wspierają rozwój emocjonalny i społeczny dziecka. 

Oto kilka strategii, które mogą pomóc w korygowaniu błędów dziecka w sposób pozytywny i konstruktywny: 

1.Używaj języka zachęty ,a nie oceny. Zamiast oceniać dziecko „źle zrobiłeś”, skup się na tym, aby wspierać jego wysiłki ,np. „ wiem,że to trudne,ale widzę że bardzo się starasz” 

2.Skup się na procesie, a nie na wyniku. Kiedy dziecko popełnia błąd,zamiast krytykować efekt, warto zwrócić uwagę na to, jak bardzo się starało i co udało mu się osiągnąć , np.” bardzo dobrze, że spróbowałeś sam! Teraz możemy popracować nad tym, co jeszcze można poprawić”. 

3.Daj konkretne wskazówki, jak poprawiać błędy. Zamiast ogólnych i negatywnych komentarzy oferuj konstruktywną pomoc, która pokaże dziecku,co może zrobić inaczej. 

4.Akceptuj emocje dziecka. Jeśli dziecko zareaguje frustracją lub smutkiem po popełnieniu błędu, warto zaakceptować jego emocje i pokazać zrozumienie,np.” wiem, że jesteś rozczarowany, że nie wyszło tak,jak chciałeś. To zupełnie normalne, jutro spróbujesz ponownie, prawda?” 

5.Zachęcaj do samodzielnej refleksji. Pomóż dziecku zauważyć, co może poprawić, zamiast narzucać mu swoje rozwiązanie. 

6.Używaj pozytywnych zamienników. Unikaj słów, które mogą wywołać w dziecku poczucie porażki. Zamiast tego używaj pozytywnych zamienników, które skupiają się na rozwoju, np.” to jeszcze nie jest idealne, ale jesteśmy na dobrej drodze”. 

7.Unikaj etykietowania. Nazywanie dziecka”bałaganiarzem”,”leniem”, ma długofalowe negatywne skutki. Zamiast etykiety używaj opisów zachowań i proponuj alternatywy. Zamiast „jesteś niezdarą” powied „widzę, e tym razem coś się nie udało, może spróbujesz innym sposobem?”. 

8.Daj czas na poprawę. Warto dać dziecku czas na naukę oraz przestrzeń do popełniania błędów, zamiast wymagać perfekcji od razu. Wspieraj cierpliwie, pokazując że każdy błąd to szansa na rozwój, np.” zajmie to trochę czasu zanim nauczysz się tego zadania, ale wiem,że dasz radę, bo już zrobiłeś duży postęp”. 

 

Pamiętajmy,  że każde dziecko rozwija się w swoim tempie. Dajmy czas i sobie i dziecku. 

 

Opracowanie:Paulina Fryska 

 

W marcu

5.03. Dogoterapia (projekt unijny),

5.03. godz. 17.00, przedszkole w Rosnówku: „Sytuacje trudne i stresujące, jak reagować, jak pomóc dziecku oswoić emocje” warsztaty dla Rodziców z przedszkola w Rosnówku  i Szreniawie ,

7.03. Koncert Filharmonii Pomysłów: pt. „Rozśpiewane Dźwiękowiersze” (projekt unijny),

12.03. Sesja wiosenno-świąteczno w przedszoklu w Rosnówku,

13.03. Sesja wiosenno-świąteczna w przedszkolu w Szreniawie,

18.03. Dzień Słońca,

18.03. Słoneczne spotkanie z Magikiem Cyprianem,

21.03. Powitanie wiosny,

21.03. Dzień zespołu DOWNA,

27.03. Spotkanie z Panem Pianką (projekt unijny).

ZiS_logo_2022

Zdrowo i sportowo – rozwój dzieci


W wieku 
2-3 lata rozwój mowy nabiera tempa! Dziecko zaczyna łączyć słowa w krótkie zdania, a także rozwija zdolności społeczne – coraz częściej bawi się z innymi dziećmi. W tym okresie maluchy chętnie eksplorują świat, rozwijając koordynację i umiejętności rozwiązywania problemów.  

Każdy etap rozwoju dziecka to wyjątkowy czas pełen odkryć!

Rozwój dzieci w wieku 4-5 lat i 5-6 lat to okres pełen zmian – maluchy stają się coraz bardziej samodzielne, rozwijają swoje umiejętności społeczne i poznawcze, a ich wyobraźnia nie zna granic! 

 

 

maxresdefault

Luty

Czego uczymy się w lutym w grupie Skrzaty i Włóczykije?
Umiejętności dziecka:
-bawi się zgodnie z innymi dziećmi
-śpiewa i bawi się przy znanej piosence
-słucha uważnie opowiadania
-wypowiada się nt. życia na kontynentach: Antarktydy i Arktyki
-używa zwrotów grzecznościowych
-wykonuje ćwiczenia artykulacyjne
-odtwarza krótkie motywy muzyczne, rymowanki
-dzieli słowa na sylaby
-dzieli się zabawkami
-prawidłowo przelicza
-zauważa zmiany w przyrodzie
-opowiada o zwierzętach
-określa kierunki: prawo, lewo
-śpiewa i bawi się przy znanej piosence
-wykonuje ćwiczenia oddechowe
-odtwarza podany rytm
-szanuje prawa innych w zabawie
-szanuje przedszkolne zabawki i wytwory zabaw innych
-uważnie słucha wiersza
-wypowiada się nt. zwierząt egzotycznych
-powtarza treść wiersza z pamięci
-precyzyjnie wycina
-samodzielnie wykonuje pracę plastyczną
-szanuje prawa w zabawie
-wypowiada się nt. treści obrazka

-prawidłowo przelicza liczebnikami głównymi
-współpracuje z innymi w zespole
-przestrzega zasad bezpieczeństwa
-szanuje przedszkolne zabawki
-szanuje wytwory prac rówieśników
-odpowiada na określone pytania
-jest sprawne ruchowo
-przestrzega zasad bezpieczeństwa
-układa z figur geometrycznych
-wypowiada się na forum grupy
-samodzielnie wykonuje pracę plastyczną
-dba o porządek w miejscu pracy-potrafi się wypowiedzieć nt. księżyca, gwiazd, planet, słońca
-pamięta o zasadach bezpieczeństwa podczas zabawy
-zna i stosuje zasady gry
-umie pogodzić się z porażką
-bawi się w małych grupach
-bawi się razem z innymi
-wspólnie z innymi śpiewa piosenkę
-segreguje książki i tworzy zbiory
-prawidłowo przelicza liczebnikami głównymi
-słucha bajki
-opowiada o bohaterach bajki
-rozwiązuje zagadki

„Brazylijska samba”

 

Brazylijska dżungla, tropikalny las,
płynie Amazonka, a w niej wielki wąż.
Tańczy kondor z anakondą, prosi ara jaguara.
Tylko lama tańczy sama, z kuguarem zła to para.

Ref.: Tańczmy sambę wszyscy razem w kole,
brazylijską sambę tańczy całe przedszkole. (bis)

2. Brazylijska dżungla, tropikalny las.
Brazylijska samba niech rozgrzewa nas.
Tańczy kondor z anakondą, prosi ara jaguara.
Tylko lama tańczy sama, z kuguarem zła to para.

Ref.: Tańczmy


„Pingwinek” – Śpiewające Brzdące
1. Ja jestem mały pingwin,
Pokażę teraz Wam,
Jak chodzę tip-topami,
Bo nóżki krótkie mam.

Ref. Tip-top…

2. Ja jestem mały pingwin,
Saneczek nie mam, nie,
Bo ja na swoim brzuszku,
Uwielbiam ślizgać się.

Ref. Tip-top…

3. Ja jestem mały pingwin
I rybki lubię jeść,
Wciąż pływam w zimnej wodzie,
Nurkuję śmiało też.

Ref. Tip-top… (2x)