W dniach 3-14 luty 2025 Rodzice dzieci uczęszczających do przedszkola zobowiązani są wypełnić deklarację o kontynuacji edukacji przedszkolnej dla swojego dziecka na rok szkolny 2025/2026. Deklarację Rodzic wypełnia w systemie PCSS NABÓR i w tym systemie przesyła ją do przedszkola. Nie ma wersji papierowej,
4.02, godz. 10.00-12.00 balik w przedszkolu w Szreniawie,
5.02, Dogoterapia (projekt unijny)
6.02, godz. 10.00-12.00 balik w przedszkolu w Rosnówku,
6.02, godz. 17.00 występ dzieci z grupy Włóczykije w Wiejskiej Świetlicy w Szreniawie,
7.02, Koncert Filharmonii Pomysłów pt.”Asa-Tadarasa!”, (projekt unijny)
12.02 warsztaty edukacyjne – szkółka zębowa,
17.02 Spotkanie z Panem Pianką, (projekt unijny)
24.02 dzieci z grupy Włóczykije: wycieczka na lotnisko w Poznaniu, wyjazd z przedszkola 8.15, powrót około 13.00, koszt wycieczki 64,20 zł.
26.02 dzieci z grupy Skrzaty: wycieczka na lotnisko w Poznaniu, wyjazd z przedszkola 8.15, powrót około 13.00, koszt wycieczki 64,20 zł.
Wiek przedszkolny to dobry czas na zaszczepienie w dzieciach prawidłowych nawyków zdrowotnych. Dzieci już od najmłodszych lat mają dużą potrzebę ruchu, którą powinniśmy wspierać. Aktywność fizyczna stanowi nieodłączny element naszego życia jest szczególnie ważna w prawidłowym rozwoju dzieci.
W zdrowym ciele zdrowych duch
Ruch towarzyszy nam już od najmłodszych lat niosąc za sobą szereg korzyści. Wpływa pozytywnie na rozwój kości, mięśni i stawów dziecka, stymuluje rozwój układu krążeniowo-oddechowego, pobudza układ nerwowy, wpływ na rozwój motoryczności, pomaga spożytkować energię. Ruch wspomaga także rozwój psychiczny, dziecko uczy się pokonywać napotkane przeszkody, kontroluje emocje, cieszy się ze swoich sukcesów i akceptuje porażki , poznaje świat, doświadcza. Dzieci uwielbiają biegać, skakać, uczestniczyć w różnych zabawach. Mają naturalną potrzebę ruchu. Wychowawcy, Rodzice mają możliwość pokazaniu dziecku różnych form aktywności fizycznej zapewniając odpowiednie warunki: bezpieczeństwo, wszechstronność oraz dobrą zabawę.
Aktywność fizyczna w przedszkolu
Zarówno rodzice, jak i wychowawcy mają niepowtarzalną okazję wykorzystać czteroletni okres pobytu dziecka w przedszkolu do zainteresowania go różnymi formami rekreacji ruchowej. Dla tego etapu życia najkorzystniejsza jest aktywność fizyczna powtarzana kilkukrotnie w ciągu dnia oraz trwająca jednorazowo kilkanaście minut. Małe dziecko na ogół nie potrzebuje do niej specjalnej zachęty. W takiej sytuacji rolą opiekuna jest zadbanie o stworzenie właściwych dla podejmowanej aktywności warunków, uwzględniających przede wszystkim bezpieczeństwo, wszechstronność i zabawowy charakter.
Podczas pobytu w placówce, dzieci mają wiele okazji do podejmowania i poznawania różnych form ruchu. Podczas zajęć uczestniczą w licznych zabawach ruchowych; zabawach ze śpiewem, orientacyjno- porządkowych, na czworakach, zabawach i grach z mocowaniem, bieżnych, rzutnych, skocznych. Dodatkową aktywnością dziecka są wszelkie działania swobodne na świeżym powietrzu, które sprawiają przedszkolakom dużo radości i niosą za sobą szereg dodatkowych korzyści. Świeże powietrze dotlenia mózg dziecka co pomaga w koncentracji uwagi. W przedszkolu można skorzystać także z dodatkowych zajęć ruchowych prowadzonych pod okiem specjalistów. Dzieci uczą się poprzez naśladowanie i powtarzanie danej czynności. Zaszczepienie w wieku przedszkolnym dobrego nawyku ruchu będzie skutkowało w starszym wieku. Aktywność fizyczna dzieci w wieku przedszkolnym powinna być oparta na grach i zabawach ruchowych.
Zdrowie i zabawa – Wspólna aktywność dziecka i rodzica
Dziecko pięcioletnie wkracza w tzw. złoty okres dzieciństwa. Zewnętrznym przejawem tego etapu życia jest znaczny postęp w sprawności fizycznej. Dzieci w tym wieku nierzadko potrafią już jeździć na rowerze dwukołowym i hulajnodze oraz mogą stawiać pierwsze kroki narciarskie i łyżwiarskie.
Czas wolny spędzany z Rodzicami to także dobra okazja do dodatkowej aktywności. Planuj i organizuj aktywność ruchową razem ze swoim dzieckiem. Wybierzmy się na spacer, przejażdżkę rowerową, park linowy, basen , pograj w piłkę, berka klasy w okresie zimowym sanki, łyżwy, narty sprawdzą się idealnie. Porozmawiaj ze swoją pociechą i wybierzcie wspólnie formę ruchu, która najbardziej mu się podoba, która sprawia największą frajdę. Pamiętajmy o bezpieczeństwie i dobrze ruchu do możliwości i wieku dziecka. Bądźmy dla dzieci wzorem. Stwórzmy im odpowiednie warunki do podjęcia aktywności ruchowej. Wspierajmy, pomagajmy, pokazujmy. Zróbmy wszystko aby nasz maluch był aktywny zdrowy i szczęśliwy!
Aktywność ruchowa dzieci w wieku przedszkolnym.
Wiek przedszkolny to dobry czas na zaszczepienie w dzieciach prawidłowych nawyków zdrowotnych. Dzieci już od najmłodszych lat mają dużą potrzebę ruchu, którą powinniśmy wspierać. Aktywność fizyczna stanowi nieodłączny element naszego życia jest szczególnie ważna w prawidłowym rozwoju dzieci.
W zdrowym ciele zdrowych duch
Ruch towarzyszy nam już od najmłodszych lat niosąc za sobą szereg korzyści. Wpływa pozytywnie na rozwój kości, mięśni i stawów dziecka, stymuluje rozwój układu krążeniowo-oddechowego, pobudza układ nerwowy, wpływ na rozwój motoryczności, pomaga spożytkować energię. Ruch wspomaga także rozwój psychiczny, dziecko uczy się pokonywać napotkane przeszkody, kontroluje emocje, cieszy się ze swoich sukcesów i akceptuje porażki , poznaje świat, doświadcza. Dzieci uwielbiają biegać, skakać, uczestniczyć w różnych zabawach. Mają naturalną potrzebę ruchu. Wychowawcy, Rodzice mają możliwość pokazaniu dziecku różnych form aktywności fizycznej zapewniając odpowiednie warunki: bezpieczeństwo, wszechstronność oraz dobrą zabawę.
Aktywność fizyczna w przedszkolu
Zarówno rodzice, jak i wychowawcy mają niepowtarzalną okazję wykorzystać czteroletni okres pobytu dziecka w przedszkolu do zainteresowania go różnymi formami rekreacji ruchowej. Dla tego etapu życia najkorzystniejsza jest aktywność fizyczna powtarzana kilkukrotnie w ciągu dnia oraz trwająca jednorazowo kilkanaście minut. Małe dziecko na ogół nie potrzebuje do niej specjalnej zachęty. W takiej sytuacji rolą opiekuna jest zadbanie o stworzenie właściwych dla podejmowanej aktywności warunków, uwzględniających przede wszystkim bezpieczeństwo, wszechstronność i zabawowy charakter.
Podczas pobytu w placówce, dzieci mają wiele okazji do podejmowania i poznawania różnych form ruchu. Podczas zajęć uczestniczą w licznych zabawach ruchowych; zabawach ze śpiewem, orientacyjno- porządkowych, na czworakach, zabawach i grach z mocowaniem, bieżnych, rzutnych, skocznych. Dodatkową aktywnością dziecka są wszelkie działania swobodne na świeżym powietrzu, które sprawiają przedszkolakom dużo radości i niosą za sobą szereg dodatkowych korzyści. Świeże powietrze dotlenia mózg dziecka co pomaga w koncentracji uwagi. W przedszkolu można skorzystać także z dodatkowych zajęć ruchowych prowadzonych pod okiem specjalistów. Dzieci uczą się poprzez naśladowanie i powtarzanie danej czynności. Zaszczepienie w wieku przedszkolnym dobrego nawyku ruchu będzie skutkowało w starszym wieku. Aktywność fizyczna dzieci w wieku przedszkolnym powinna być oparta na grach i zabawach ruchowych.
Zdrowie i zabawa – Wspólna aktywność dziecka i rodzica
Dziecko pięcioletnie wkracza w tzw. złoty okres dzieciństwa. Zewnętrznym przejawem tego etapu życia jest znaczny postęp w sprawności fizycznej. Dzieci w tym wieku nierzadko potrafią już jeździć na rowerze dwukołowym i hulajnodze oraz mogą stawiać pierwsze kroki narciarskie i łyżwiarskie.
Czas wolny spędzany z Rodzicami to także dobra okazja do dodatkowej aktywności. Planuj i organizuj aktywność ruchową razem ze swoim dzieckiem. Wybierzmy się na spacer, przejażdżkę rowerową, park linowy, basen , pograj w piłkę, berka klasy w okresie zimowym sanki, łyżwy, narty sprawdzą się idealnie. Porozmawiaj ze swoją pociechą i wybierzcie wspólnie formę ruchu, która najbardziej mu się podoba, która sprawia największą frajdę. Pamiętajmy o bezpieczeństwie i dobrze ruchu do możliwości i wieku dziecka. Bądźmy dla dzieci wzorem. Stwórzmy im odpowiednie warunki do podjęcia aktywności ruchowej. Wspierajmy, pomagajmy, pokazujmy. Zróbmy wszystko aby nasz maluch był aktywny zdrowy i szczęśliwy!
Drogi Rodzicu! PICIE W profilaktyce logopedycznej i wczesnym wspomaganiu rozwoju mowy mówimy o powiązaniu funkcji prymarnych z rozwojem mowy. Co to są ów funkcje prymarne? To nic innego jak umiejętności związane z jedzeniem, a dokładniej z pobieraniem pokarmów. Pierwszą i podstawową potrzebą dziecka jest zaspokojenie głodu. Nie należy jednak zapominać o tym, jaka jest właściwa technika spożywania pokarmu z uwzględnieniem wieku dziecka. Rozwój umiejętności jedzenia i picia jest niezwykle istotny dla rozwoju mowy dziecka.
Karmienie piersią, ma duże znaczenie dla rozwoju aparatu artykulacyjnego dziecka i nabywania mowy. Te same mięśnie są odpowiedzialne za jedzenie i za mówienie, dlatego dziecko karmione piersią co najmniej do 8 miesiąca życia, ma zapewnione prawidłowe warunki artykulacji. W wyniku ssania piersi cały język usprawnia się, staje się elastyczny, a dziecko uczy się go pionizować. Przy ssaniu pracują także mięśnie policzków. Natomiast przy karmieniu sztucznym, język jest płaski, słabo sprawny, nie pracuje jego czubek, pracuje natomiast żuchwa, która wyciska mleko ze smoczka. Prawidłowa pozycja dziecka podczas karmienia ma z kolei wpływ na napięcie i pracę mięśni warg, języka i innych organów biorących udział w przyjmowaniu pokarmów. W trakcie karmienia piersią dziecko oddycha prawidłowo przez nos, ponieważ języczek podniebienny zamyka przejście do dróg oddechowych. Oddychanie przez nos pozwala na rozwój zatok szczękowych; rośnie żuchwa i twarzoczaszka.
Starsze niemowlę podejmuje próby picia z kubeczka. Najlepiej, jeśli od początku przyzwyczajamy maluszka do picia z “normalnych” kubków,nie z dziubkiem itp.Kubek powinien być przystosowany do umiejętności i parametrów jamy ustnej dziecka. Kubek przechylamy tylko do momentu, w którym płyn dociera do brzegu. Podczas prawidłowego picia obie wargi, policzki i pozostałe części twarzy aktywnie uczestniczą w dozowaniu płynu i szczelnym utrzymaniu brzegu kubka lub rurki do picia. Żeby zapobiec oblewaniu się, wargi niemowlęcia próbują utrzymywać szczelność oraz dozują płyn, żeby się nie zakrztusić. Dzięki temu ich ruchy są coraz bardziej precyzyjne i niezależne. Doskonalą się również siła i aktywność mięśni twarzoczaszki, regulacja połykania i oddychania. To istotne ze względu na rozwój umiejętności mowyi zapobieganie pojawieniu się w późniejszym wieku problemów związanych z nieprawidłowym rozwojem zębów i zgryzu. Maluch, ściągając płyn z kubeczka, angażuje do tego wszystkie mięśnie ust, policzków, żuchwy, języka. Uczy się precyzji ruchów, koordynacji i efektywności pracy wszystkich wymienionych mięśni, regulowania ilości pochłanianego płynu i koordynacji tej nowej techniki z połykaniem i oddychaniem. W domu możemy pozwolić sobie na eksperymenty z otwartym kubkiem, ale na spacerze lepiej skorzystać z kubka ze słomką.Podczas prawidłowego picia przez słomkę wargi są mocno wysunięte do przodu i zebrane w „dziubek”. Ich rola polega na ciągłym, szczelnym utrzymaniu rurki w taki sposób, żeby przede wszystkim zassać płyn oraz utrzymać stabilność pozycji. Maluch silnie angażuje mięśnie (pracuje mięsień okrężny ust oraz inne, bardziej odległe). To doskonałe ćwiczenie usprawniające mięśnie twarzoczaszki, co wpływa na umiejętność artykułowania dźwięków. Picie przez rurkę kształtuje również długość fazy wdechu i wydechu. Mówienie odbywa się na wydechu i do prawidłowej artykulacji każdy z nas musi wyćwiczyć odpowiednio długi wydech. Ucząc się picia przez rurkę, dziecko ćwiczy również umiejętność kontroli i dystrybucji powietrza podczas wdechu i wydechu oraz całą mechanikę oddychania. To wszystko w dużym stopniu wpływa na jakość emisji głosu.
Zakres materiału na Styczeń – grupa Iskierki i Chochliki
Winter – zima
It’s snowing – Pada śnieg
It’s cold – jest zimno
Snowflake – śnieżynka
Snowman – bałwan
Winter Clothes – Zimowe ubrania
Mittens – rękawiczki
Hat – czapka
Scarf – szalik
Boots – buty
Coat – kurtka
Take off – zdjąć
Put on – założyć, ubrać
5 Little Snowmen Standing In A Row
Five little snowmen standing in a row. Each had a hat and a big red bow. Out came the sun and it shone all day. One little snowman melted away.
Four little snowmen standing in a row. Each had a hat and a big red bow. Out came the sun and it shone all day. One little snowman melted away.
Three little snowmen standing in a row. Each had a hat and a big red bow. Out came the sun and it shone all day. One little snowman melted away.
Two little snowmen standing in a row. Each had a hat and a big red bow. Out came the sun and it shone all day. One little snowman melted away.
One little snowmen standing all alone. He had a hat and a big red bow. Out came the sun and it shone all day. And the one little snowman melted away. Now all the little snowmen melted away!
Zakres materiału na Styczeń– grupa Włóczykije i Skrzaty
Winter – zima
It’s snowing – Pada śnieg
It’s cold – jest zimno
Snowflake – śnieżynka
Snowman – bałwan
Winter Clothes – Zimowe ubrania
Mittens – rękawiczki
Hat – czapka
Scarf – szalik
Boots – buty
Coat – kurtka
Take off – zdjąć
Put on – założyć, ubrać
5 LITTLE PENGUINS
5 little penguins sliding on the ice x3
1 slid away, it was nice….
4 little penguins sliding on the ice x3
1 slid away , it was nice…..
3 little penguins sliding on the ice x3…..
5 Little Snowmen Standing In A Row
Five little snowmen standing in a row. Each had a hat and a big red bow. Out came the sun and it shone all day. One little snowman melted away.
Four little snowmen standing in a row. Each had a hat and a big red bow. Out came the sun and it shone all day. One little snowman melted away.
Three little snowmen standing in a row. Each had a hat and a big red bow. Out came the sun and it shone all day. One little snowman melted away.
Two little snowmen standing in a row. Each had a hat and a big red bow. Out came the sun and it shone all day. One little snowman melted away.
One little snowmen standing all alone. He had a hat and a big red bow. Out came the sun and it shone all day. And the one little snowman melted away. Now all the little snowmen melted away!
W dobie atakujących nas chorób i wirusów, coraz częściej dotykających nas i naszych bliskich zaburzeń zapraszam do zapoznania się z tematem diet eliminacyjnych.
Wydmuchiwanie nosa to bardzo ważna umiejętność, której niestety wielu maluchów nie posiadło. Ma wpływ zarówno na zdrowie naszych maluchów, jak i na wygodę oddychania. Nieustannie zatkany nos to większe ryzyko infekcji i złego samopoczucia. Oto kilka wskazówek jak nauczyć dziecko dmuchać nos. Smarkanie to kolejna lekcja, którą dzieci muszą odbyć. Tak samo jak w przypadku zdobywania innych umiejętności, warto zadbać, by i ta nauka odbywała się w dobrej, przyjaznej, wesołej atmosferze. Z tego powodu, choć dla wielu rodziców bywa to zaskakujące, warto uczyć dziecko tej czynności, kiedy jest ono zdrowe, a nos wcale nie jest zatkany. Dzięki temu nie tylko mózg malucha będzie bardziej otwarty na nową wiedzę, ale też dziecku łatwiej będzie poczuć, że powietrze można wdychać i wydychać nosem. By nauczyć dziecko dmuchać nos, najlepiej zacząć od pokazania mu tego. Jak wiemy dzieci najlepiej uczą się przez naśladownictwo. Zacznijmy więc o samej czynności jaką jest dmuchanie : • robienie bąbelków w szklance wody za pomocą słomki; • zdmuchiwanie ze stołu piórka, piłeczki pingpongowej czy też kawałków bibuły; • zdmuchiwanie świeczki; • dmuchanie baniek mydlanych; • granie na flecie poprzecznym; • dmuchanie dmuchawców na spacerze; • napędzanie wiatraczka oddechem; • chuchanie na lusterko i obserwowanie, jak zaparowuje.
Pozwólmy dzieciom poznać definicję dmuchania poprzez zabawę. Kiedy ten etap mamy za sobą możemy powtórzyć te czynności, robiąc to samo, tylko wydychając powietrze nosem. Kiedy i tu osiągniemy sukces, zwiększmy poziom trudności i poprośmy dziecko, by zatkało jedną dziurkę, a piórka czy kawałki bibuły wprawiało w ruch, dmuchając wyłącznie jedną dziurką. Gdy dziecko opanuje dmuchanie nosem, czas przejść do smarkania! Producenci oferują teraz naprawdę przeróżne chusteczki. Chociaż my dorośli nie zwracamy większej uwagi na ich wzór, to dla dzieci może on mieć spore znacznie. Będą dzieci, którym łatwiej będzie dmuchać w barwną chusteczkę, bo czynność ta wyda się dzięki temu bardziej atrakcyjna, ale znam też wiele dzieci, które za nic w świecie nie obsmarkają ukochanej świnki Peppy czy Psiego Patrolu, bądźcie na to wyczuleni 😊 . W czasie smarkania przypominajmy poprzednie zabawy, mówiąc np. „zrób tak, jakbyś chciał zdmuchnąć świeczkę nosem”. RODZICU PAMIĘTAJ! PROFILAKTYKA = DOBRA ZABAWA Pamiętaj, że dzieci najlepiej uczą się przez naśladowanie i zabawę.
Przygotowała Marta Kapela
Przygotowane na podstawie: https://mamologia.pl/jak-nauczyc-dziecko-smarkac/
Niestety blok i kredki zostały zastąpione kolorowankami komputerowymi – nie mówiąc już o całodziennym przesiadywaniu przed telewizorem lub grami…
CO MA RĘKA… DO MOWY?
Od wielu lat badacze zwracają uwagę na związek pomiędzy rozwojem mowy a rozwojem ruchów ręki (zwłaszcza dłoni). Dzieje się tak dlatego, że znajdujące się w korze mózgowej pola ruchowe odpowiedzialne za motorykę narządów mowy i pola ruchowe sprawności ręki znajdują się blisko siebie. Ośrodki odpowiedzialne za generowanie i rozumienie mowy są usytuowane w płacie czołowym i skroniowym (Ośrodek Broca i Wernickiego).
Rozwój precyzyjnych ruchów dłoni oraz wykształcenie się mowy spowodowały udoskonalenie zmysłu dotyku. Jest on ściśle powiązany z układem ruchowym człowieka. Największe zagęszczenie receptorów dotykowych znajduje się na opuszkach palców oraz wargach i czubku języka, co również potwierdza powiązania pomiędzy sprawnością dłoni a sprawnością narządów mowy. Obecnie logopedzi mają świadomość powiązań pomiędzy rozwojem mowy a ruchami dłoni. Dlatego też wielu z nich stosuje również ćwiczenia dotyczące rozwoju motoryki małej (czyli dłoni i palców) np.: – nawlekanie koralików, – zabawy paluszkowe, – segregowanie np. klocków – zabawy z plasteliną i piaskiem kinetycznym, – kolorowanie, – sznurowanie, – układanie, – pisanie. Na podstawie wieloletnich badań został stworzony program Terapii Ręki, który jest doskonałą metodą wspomagającą rozwój mowy. Jego zadaniem jest poprawa kondycji całego ciała i usprawnienie funkcji precyzyjnej dłoni. Takie połączenie daje w terapii logopedycznej najlepsze efekty. Warto obserwować rozwój dłoni dziecka, to jak się zmienia chwyt i precyzja. Ręka jako narząd odpowiedzialna jest za wiele funkcji w naszym ciele. Na poniższych schematach można zobaczyć, jak wiele sfer można pobudzać i rozwijać nawet o tym nie wiedząc:
Biblografia: Penfield, W. and Rasmussen, T. (1950) The Cerebral Cortex of Man: A Clinical Study of Localization of Function. Macmillan, Oxford. Voos, A., Cordeaux, C., Tirrell, J., & Pelphrey, K. (2013). Chapter 19 – Developmental Neuroscience of Social Perception. In J. L. R. Rubenstein & P. Rakic (Eds.), Neural Circuit Development and Function in the Brain (pp. 351–365). Oxford. www:e-wordpower.eu,woofla.pl /o-mowie-slow-kilka/
Przygotowała Marta Kapela
Na podstawie https://www.facebook.com/drmamalogopeda https://raaanyjulek.blogspot.com/2012/01/reka-noga-mozg-na-scianie-oko-na.htm
