Bez-tytulu1

Witaminki

W ramach realizacji projektu będziemy podejmować różnorodne aktywności promujące zdrowe nawyki żywieniowe. Chcemy kształtować u dzieci już od najmłodszych lat kulturę spożywania zdrowych posiłków, w których będą królowały warzywa.

Cele projektu

  • promowanie zdrowych nawyków żywieniowych;
  • zachęcanie do spożywania zróżnicowanych potraw, bogatych w warzywa;
  • stwarzanie okazji do poznawania nowych smaków;
  • oswajanie z wyglądem warzyw i zapoznanie z ich wartościami odżywczymi;
  • wdrażanie do samodzielnego komponowania posiłków i robienia prostych potraw według przepisów kulinarnych

W każdym miesiącu wspólnie odkryjemy nowego warzywnego bohatera, który zaproponuje warzywne wyzwania.

We wrześniu zrealizowaliśmy pierwsze zadanie z ziemniakiem Ziemowitem. Dowiedzieliśmy się, jak rośnie ziemniak, jakie potrawy możemy z niego przygotować, przeliczaliśmy ziemniaki, porównywaliśmy ich wielkości. Na zakończenie wykonaliśmy pracę plastyczną – jesienne stempelki.

Październik

W październiku zrealizowaliśmy kapuściane zadanie. Dowiedzieliśmy się jak wygląda kapusta oraz co można smacznego z niej przyrządzić. Poznaliśmy także kuzynów kapusty oraz porównywaliśmy ich wielkości, przeliczaliśmy brukselki, tworzyliśmy zbiory.

W listopadzie i grudniu poznaliśmy kolejne warzywa tj. czosnek i cebulę. Za oknem smutno, zimno i deszczowo, a my wspólnie przyrządziliśmy sok z cebuli i czosnku. Dowiedzieliśmy się również, że nasi bohaterowie są naturalnymi antybiotykami i pomogą nam zwalczyć wiursy i wzmocnoć organizm.

3134-7941

Wierszyk i piosenka – październik

 

Piosenka 

  1. Ligorowska IDZIE JEŻ

 

ref: Idzie jeż tup,tup,tup 

słychać tupot małych stóp!/x2 

 

  1. Zwinął się w kuleczkę,

boi się troszeczkę…./x2 

 

  1. Liście kolorowe

lecą mu na głowę…/x2 

 

  1. Panią jesień wita,

w liściach już zasypia./x2 

 

 

 

WIERSZ 

  1. Cherezińska DESZCZYK

 

Pada deszczyk Kap Kap Kap 

Ty kropelki szybko łap! 

 

Kropi deszczyk Puk Puk Puk 

I nóżkami teraz  tup! 

 

Pada ciągle, raz po raz , 

Moczy nogi, ręce, twarz…. 

Chyba na parasol czas?! 

 

My się deszczu nie boimy 

Do  kałuży też wskoczymy! 

 

Pada deszczyk  Kap, Kap, Kap 

My w kałuży Chlapu Chlap 

 

I śmiejemy się radośnie, 

Bo od deszczu wszystko rośnie! 

 

 

 

jesien-baner-1

W październiku

Czego uczymy się  w październiku w grupie Iskierki i Chochliki: 

Tydzień 1: Jesień w ogrodzie 

Tydzień 2: Jesień w lesie 

Tydzień 3: Życie zwierząt w jesiennym lesie 

Tydzień 4: Jesienna szaruga 

Umiejętności dziecka: 

-bawi się zgodnie z innymi dziećmi 

-wykazuje się znajomością warzyw i zna ich znaczenie 

-tworzy logiczne wypowiedzi 

-odgaduje zagadki  i nazywa  warzywa 

-słucha uważnie innych  

-wymieni warzywa z ogrodu 

-rytmizuje określone teksty 

-wycina puzzle, układa i przykleja poszczególne elementy puzzli 

-bawi się z rówieśnikami  

-dokonuje syntezy sylabowej 

-wymieni sposoby wykorzystywania warzyw  

-samodzielnie wykonuje pracę plastyczno-techniczną 

-utrzymuje w czystości miejsce pracy 

-przestrzega zasad  

-łączy podobne elementy ze sobą 

-porządkuje salę po skończonej zabawie  

-dzieli się atrakcyjnymi zabawkami z innymi  

-zachęcanie do uczenia się tradycyjnych zabaw  

-tworzy zbiory warzyw 

-przelicza liczmany liczebnikami głównym 

-ma poczucie rytmu 

-odtwarza rytm w czasie słuchania muzyki 

-powtarza motywy rytmi 

-biega bez potrąceń  

-reaguje na zmianę polecenia 

-dorysowuje i koloruje 

-wymieni warzywa, o których była mowa w wierszu 

-odgaduje zagadki 

-potrafi nazwać drzewa i grzyby rosnące w lesie  

-prawidłowo posługuje się farbami 

-potrafi wyciąć dany kształt 

-pomaga innym w czasie porządkowania zabawek 

-śpiewa piosenkę, tańczy przy śpiewie 

-słucha poleceń  

-odwzorowuje podaną liczbę elementów 

-segreguje i poprawnie przelicza liczmany 

-reaguje na polecenia słowne  

-koloruje wg własnego pomysłu 

-naśladuje ruchy wskazane przez uczestnika zabawy  

-śpiewa piosnkę lub jej fragmenty 

-prawidłowo wypowiada  wyrazy dźwiękonaśladowcze 

-rozumie potrzebę częstego  spaceru  

-rozpoznaje i nazywa niektóre grzyby jadalne i niejadalne 

-wypowiada się nt. darów lasu  

-nazywa domy zwierząt 

-zna sposoby spędzania zimy przez niektóre zwierzęta 

-stosuje pojęcia: wysoko, nisko 

-prawidłowo chodzi na czworakach 

-samodzielnie tworzy jesienną pracę  

-rozpozna postać jeża 

-stosuje w praktyce pojęcie „para” 

-wskazuje części ciała   

-potrafi opowiedzieć o życiu zwierząt w lesie 

-wyszukiwanie określonych sylwet wymienionych w wierszu  

-określa pogodę  

-zauważa zmiany w przyrodzie jesienią  

-odkłada zabawki na miejsce 

-zna i stosuje symbole pogody  

-odgaduje nazwy darów  

-układa rytmy 

-określa liczebność wg usłyszanych dźwięków  

 

6511969

Z logopedią na TY – październik

Z LOGOPEDIĄ NA TY
Rodzicu!
JAK POWSTAJĄ GŁOSKI?
W tworzeniu głosek biorą udział artykulatory, czyli narządy aparatu mowy
(jama nosowa, jama gardłowa, jama ustna, krtań i wiązadła głosowe,
podniebienie, zęby i wargi, język i języczek). Wśród głosek możemy
wyszczególnić:
● Głoski dźwięczne,które powstają, gdy wiązadła głosowe (struny głosowe)
zsuwają się a powietrze, które musi przedostać się przez krtań wprawia je
w drganie.
● Głoski bezdźwięczne – powstają, gdy struny głosowe są rozsunięte.

 

 

 

 

 

 

● Głoski ustne – przy ich realizacji powietrze wydostaje się tylko przez usta
(języczek blokuje przepływ powietrza do jamy nosowej).
● Głoski nosowe – przy ich realizacji powietrze wydostaje się przez usta i
nos

● Głoskowski twarde – powstają, gdy środek języka zachowuje się
neutralnie, czyli jego środkowa część nie unosi się ku podniebieniu.
● Głoski miękkie – powstają gdy środkowa część języka unosi się ku
podniebieniu

KŁOPOTLIWA GŁOSKA [r]
Głoska [r] jest fizjologicznie najtrudniejszą do wymówienia głoską dla dziecka.
Wymaga ona dużej sprawności motorycznej języka, jego właściwego ułożenia i
odpowiedniego toru oddechowego. Jej poprawna realizacja powinna pojawić się
około 6 roku życia, o patologicznej realizacji tej głoski mówimy, gdy dziecko
ma 7 lat.
W logopedii nieprawidłową artykulację głoski [r] nazywa się ROTACYZMEM.
• Pararotacyzm, czyli zastępowanie głoski [r] innymi głoskami np.
[jowej/lowel] (rower).
• Rotacyzm właściwy, czyli deformacja głoski [r]. Najczęściej obserwuje się, że
głoska pozbawiona jest wibracji lub realizowana jest języczkowo.
• Mogirotacyzm, czyli opuszczanie głoski [r]. Głoska może być opuszczana np.
na początku lub na końcu wyrazu lub w grupie spółgłoskowej np. [yba] (ryba).


PODNIEBIENIE GOTYCKIE
Podniebienie gotyckie,bywa też jedną z przyczyn nieprawidłowej realizacji
głosek. Jest to wrodzona cecha, która jest uwarunkowana genetycznie.
Charakteryzuje się węższym i wyżej uniesionym podniebieniem twardym,
często współistniejącym ze zwężeniem szczęki. Termin ten nawiązuje do
wysokich i strzelistych sklepień, jakie można zaobserwować w gotyckiej
architekturze.
Podniebienie gotyckie zazwyczaj występuje jako cecha niezależna lub jedna z
objawów zespołu wad wrodzonych związanych z :
– krzywicą,
– dyzostozą żuchwowo-twarzową,
– zespołem Turnera,
– zespołem Aperta,
– zespołem Marfana.


Gdy dziecko ma problemy z karmieniem , połykaniem, żuciem i oddycha torem
ustnym konieczna jest wizyta u lekarza pediatry lub laryngologa. Ponadto
powinna odbyć się możliwie najszybciej konsultacja logopedyczna (dzieci z
podniebieniem gotyckim mają problemy z prawidłową wymową niektórych
głosek, np. r, l, cz, ż, dż i sz) .


LOGOPEDA może rozpocząć ćwiczenia, które:
-usprawniają ruchy języka,
-będą prowadzić do prawidłowego nawyku oddychania torem nosowym,
-wzmocnią mięśnie żucia i mięśnie warg.
W przypadku występowania wad zgryzu, konieczna jest wizyta u ortodonty.
Lekarz dobierze odpowiednią metodę leczenia, która będzie miała na celu
również poszerzenie wysklepionego podniebienia.Nie leczenie i zaniedbanie
może prowadzić do :
– pogłębienie lub wystąpienie wad zgryzu,
– większe ryzyko próchnicy,
– nieprawidłowa artykulacja głosek,
– stany zapalne jamy ustnej,
– obniżenie odporności i stany zapalne górnych dróg oddechowych,
– zmiana wyrazu twarzy (twarz adenoidalna).

Przygotowała
Marta Kapela

 

Na podstawie
https://www.facebook.com/drmamalogopeda

W październiku

8.10, godz 10.15 wycieczka dzieci z grupy Skrzaty i Włóczykije do CTiK  w Komornikach na przedstawienie pt. „Wilk i Zając” Poznańskiego Teatru Aktora,

8.10, godz. 8.30 wycieczka dzieci z grupy Iskierki i Chochliki do Ekologicznego Ogrodu Gładysiaków na warsztaty „Korbol czyli dynia”, (projekt unijny),

9.10, Zajęcia z dogoterapii,

10.10, Dzień drzewa, zajęcia integracyjne na podwórku,

11.10, Koncert Filharmonii Pomysłów pt: „Ta dziewczynka to Harfinka”

14.10, Dzień Komisji Edukacji Narodowej,

15.10, godz. 8.30 wycieczka dzieci z grupy Skrzaty i Włóczykije do Ekologicznego Ogrodu Gładysiaków,  na warsztaty Korbol czyli dynia, (projekt unijny),

15.10, Światowy dzień mycia rąk,

17.10, Teatr Maska w przedszkolu. Przedstawienie „Miś marzy skrycie  o przyjacielu celebrycie”,

21-25.10 Święto dyni, konkurs,

22.10, Spotkanie z Panem Pianką (projekt unijny),

24.10, Warsztaty Mały Einstein, warsztaty w ramach partnerstwa naukowego UAM,

25.10, Dzień Kundelka,

28.10, uroczystość „Pasowanie na Przedszkolaka” w przedszkolu w Rosnówku,

29.10, uroczystość „Pasowanie na Przedszkolaka” w przedszkolu w Szreniawie

Sticker design for word english with happy kids illustration

Słownictwo – PAŹDZIERNIK

Zakres materiału na Październik – grupa Chochliki i Iskierki  

 

Make a Circle Song 

 

Make a circle, small small small 
Hello hello hello. 

Make a circle, round and round.  
Round and round. 
Round and round.  
Make a circle, round and round. 
Hello hello hello. 

Make a circle, up up up.  
Down down down.  
Up up up.  
Make a circle, down down down.  
Now sit down. 

 

Poznajemy liczby: 

1 – one 

2 – two 

3 – three 

 

Poznajemy jesienne słownictwo: 

pumpkin – dynia 

leaf – liść 

tree – drzewo 

hedgehog – jeż 

acorn – żołądź 

 

Poznajemy pogodę: 

Sunny – słonecznie 

Rainy – deszczowo 

Windy -wietrznie 

Snowy – śnieżnie 

Cloudy – pochmurno 

 

How many leaves song 

Look. Up there. In the tree. 

How many leaves do you see? 

 

How many leaves do you see? 

How many leaves in the tree? 

Let’s all count them…1,2,3 

How many leaves do you see? 

1…2…3 

 

I see one leaf in the tree. 

I see two leaves in the tree. 

I see three leaves in the tree. 

 

What colors do you see? 

What color leaves do you see? 

What color leaves are in the tree? 

Let’s all count them 

1, 2, 3. 

What color leaves do you see? 

 

Red, Orange, Yellow 

 

I see a red leaf in the tree. 

I see an orange leaf in the tree. 

I see a yellow leaf in the tree. 

Red, Orange, Yellow, 1,2,3. 

 

The leaves are falling down. 

How many leaves are falling down? 

How many leaves are on the ground? 

Let’s all count them 1,2,3. 

How many leaves do you see? 

 

Red, Orange, Yellow 

I see a red leaf falling down. 

I see a orange leaf falling down. 

I see a yellow leaf falling down. 

Red, Orange Yellow, on the ground. 

 

 

 

Zakres materiału na Październik – grupa Włóczykije i Skrzaty 

 

Poznajemy i utrwalamy liczby : 

1 – one 

2 – two 

3 – three 

4 – four 

5 – five 

6 – six 

7 – seven 

8 – eight 

9 – nine 

10 – ten 

 

Poznajemy jesienne słownictwo: 

acorn – żołądź 

pumpkin – dynia 

leaf – liść 

tree – drzewo 

hedgehog – jeż 

mushrooms – grzyby 

squirrel – wiewiórka 

 

Poznajemy pogodę: 

Sunny – słonecznie 

Rainy – deszczowo 

Windy -wietrznie 

Snowy – śnieżnie 

Cloudy – pochmurno 

Rainbow – tęcza 

Tornado – huragan 

Stormy – burzowo 

Halloweenowe słownictwo: 

  • Witch – czarownica 
  • Bat – nietoperz 
  • Pumpkin – dynia 
  • Jack-o-lantern – lampka z dyni 
  • Spider – pająk 
  • Mummy – mumia 
  • Ghost – duch 
  • Monster – potwór 

 

How’s the Weather song 

How’s the weather? 

How’s the weather? 
How’s the weather today? 

Is it sunny? 

Is it rainy?  
Is it cloudy?  
Is it snowy? 
How’s the weather today? 

Let’s look outside. [put your hand above your eyes and peer out of the window] 
How’s the weather?  

                                                                   Is it sunny today?  

 Let’s look outside. [put your hand above your eyes and peer out of the window]  
How’s the weather?  
Is it rainy today? 
Let’s look outside. [put your hand above your eyes and peer out of the window] 

How’s the weather?  
Is it cloudy today?  
Let’s look outside. 

Is it snowy today? 

 

 

Sticker design for word english with happy kids illustration

Słownictwo – WRZESIEŃ

Zakres materiału na Wrzesień – Iskierki i Chochliki 

Hello song

Poznane słownictwo: 

 

What’s your name? –  Jak masz na imię? 

My name is Kasia- Mam na imię Kasia 

Telephone – telefon 

Banana  – banan 

Robot – robot  

Baloon – balon 

 

Poznajemy kolory: 

Blue – niebieski 

Red – czerwony 

Yellow – żółty 

Purple – fioletowy 

 

Emocje: 

 

I’m happy – jestem szczęśliwy 
I’m sad – jestem smutny 

 I’m angry – jestem zły 

 

 

Zapoznanie dzieci z podstawowymi poleceniami: 

 

– sit down – usiądź 

– stand up – wstań 

– make a circle – zróbcie kółko 

– be quiet – bądź cicho 

– cross your legs- skrzyżuj nogi 

– skip – skakać 

– open / close- otwórz/zamknij 

– listen to your teacher  -słuchaj nauczyciela 

– I see something – widze coś 

 

 

I see something blue song 

Blue! 
I see something blue. 
Blue! 
I see something blue. 
Blue, blue, blue, blue… 
I see something blue. 
Find something blue! 

Yellow! 
I see something yellow. 
Yellow! 
I see something yellow. 
Yellow, yellow… 
I see something yellow. 
Find something yellow! 

Red! 
I see something red. 
Red! 
I see something red. 
Red, red, red, red… 
I see something red. 
Find something red! 

Purple! 
I see something purple. 
Purple! 
I see something purple. 
Purple, purple… 
I see something purple. 
Find something purple! 

Blue. 
Yellow. 
Red. 

 

Zakres materiału na Wrzesień – Włóczykije i Skrzaty 

Hello song for kids 
Hello, nice to see you everyone 
Hello, nice to see you everyone 
Hello to you, hello to you, hello to you 
Hello to me 
Hello, nice to see you everyone 
Hello, nice to see you everyone 
Hello, nice to see you everyone 
Hello to you, hello to you, hello to you 

Hello to me 
Hello, nice to see you everyone… 

 

Goodbye song for kids 

Goodbye, see you next time everyone 

Goodbye, see you next time everyone 

Goodbye to you, goodbye to you, goodbye to you  

Goodbye to me 

Goodbye, see you next time everyone 

Goodbye, see you next time everyone 

Goodbye, see you next time everyone 

Goodbye to you, goodbye to you, goodbye to you  

Goodbye to me 

Goodbye, see you next time everyone… 

 

 

Poznane słownictwo : 

Przedstawiamy się: 

What’s your name? – Jak masz na imię? 

My name is Karolina – Mam na imię Karolina 

 

Poznane polecenia: 

  • Stomp your feet 
  • Clap your hands 
  • Turn around 
  • Dance 
  • Jump 
  • Open / close your eyes 
  • Pick something 
  • Put it  
  • Count to ten 
  • Make a circle 
  • Cross your legs  

 

Powtórka kolorów : 

Yellow – żółty 

Green – zielony 

Blue – niebieski 

Red – czerwony  

Pink – różowy 

Purple – fioletowy 

Brown – brązowy 

Black – czarny 

White – biały 

Orange – pomarańczowy 

 

Poznajemy Emocje: 

I’m happy – jestem szczęśliwy 

I’m sad –  jestem smutny 

I’m angry – jestem zły 

I’m bored – jestem znudzony 

I’m sleepy – jestem śpiący 

I’m calm – jestem spokojny 

I’m in love – jestem zakochany 

I’m confused – jestem zmieszany 

 

If you’re happy song 

 

If you’re happy happy happy clap your hands. 

If you’re happy happy happy clap your hands. 

If you’re happy happy happy clap your hands, clap your hands. 

If you’re happy happy happy clap your hands. 

If you’re angry angry angry stomp your feet. 

If you’re angry angry angry stomp your feet 

. If you’re angry angry angry stomp your feet, stomp your feet. 

If you’re angry angry angry stomp your feet. 

If you’re scared scared scared say, „Oh no!” 

If you’re scared scared scared say, „Oh no!” 

If you’re scared scared scared say, „Oh no!” Say, „Oh no!” 

If you’re scared scared scared say, „Oh no!” 

If you’re sleepy sleepy sleepy take a nap…. 

 

3134-7941

Wierszyk i piosenka – WRZESIEŃ

PIOSENKI 

 

JESTEM SOBIE PRZEDSZKOLACZEK 

 

Jestem sobie przedszkolaczek 
Nie grymaszę i nie płaczę 
Na bębenku marsza gram 
Ram tam tam ram tam tam 
Na bębenku marsza gram 
Ram tam tam ram tam tam 

Mamy tu zabawek wiele 
Razem bawić się weselej 
Bo kolegów dobrych mam 
Ram tam tam ram tam tam 
Bo kolegów dobrych mam         
Ram tam tam ram tam tam 

Mamy klocki kredki farby 
To są nasze wspólne skarby 
Bardzo dobrze tutaj nam 
Ram tam tam ram tam tam 
Bardzo dobrze tutaj nam 
Ram tam tam ram tam tam 

Kto jest beksą i mazgajem 
Ten się do nas nie nadaje 
Niechaj w domu siedzi sam 
Ram tam tam ram tam tam 
Niechaj w domu siedzi sam 
Ram tam tam ram tam tam 

 

KOLOROWE LISTKI 

Kolorowe listki z drzewa spaść nie chciały. 
Kolorowe listki na wietrze szumiały. 
Szu, szu, szu, szumiały wesoło. 
Szu, szu, szu, wirowały w koło. 

Kolorowe listki bardzo się zmęczyły. 
Kolorowe listki z drzewa zeskoczyły. 
Hop, hop, hop, tak sobie skakały. 
Hop, hop, hop, w koło wirowały. 

Kolorowe listki spadły już na trawę. 
Kolorowe listki skończyły zabawę. 
Cicho, sza, listki zasypiają. 
Cicho, sza, oczka zamykają. 

 

WIERSZE 

Mam 3 latka, 3 i pół 
brodą sięgam ponad stół. 
Do przedszkola chodzę z workiem 
i mam znaczek z muchomorkiem. 
Pantofelki ładnie zmieniam, 
myję ręce do jedzenia. 
Zjadam wszystko z talerzyka, 
tańczę, kiedy gra muzyka. 
Umiem wierszyk o koteczku, 
o tchórzliwym koziołeczku, 
i o piesku co był w polu, 
nauczyłam się w przedszkolu 

 

CO WYROSŁO W SADZIE? 

Co wyrosło w sadzie 

u cioci Marysi? 

Bardzo dużo jabłek 

na gałęziach wisi.                                  

Na pewno są smaczne, 

pachnące, czerwone. 

A w pysznej szarlotce 

moje ulubione. 

 

 

Various fresh ripe pumpkins as background, top view. Holiday decoration

We wrześniu

Czego uczymy się we wrześniu w grupie maluchów? 

Tydzień 1: Jestem w przedszkolu  
Tydzień 2: Jestem grzecznym przedszkolakiem  
Tydzień 3: Droga do przedszkola  
Tydzień 4: Jestem w parku i w lesie 
Tydzień 5: Jesień w sadzie  

 

Umiejętności dziecka: 
-bawi się zgodnie z innymi dziećmi 

-uważnie słucha i rozpoznaje głos kolegów   

-wypowiada się na temat kącików w swojej sali 

-nazywa kąciki zbaw 

-bawi się zgodnie z zasadami wspólnego kodeksu 

-wykonuje podskoki obu nóż  

-idzie w parze podczas spaceru   

-stara się podskakiwać obunóż 

-zapamiętuje miejsce położenia przedmiotu  

-rysuje siebie, przykleja kartkę ze swoim imieniem 

-segreguje zabawki wg koloru 

-rysuje swój autoportret 

-właściwie posługuje się kredkami 

-jest skoczne 

-bawi się w sposób bezpieczny na placu  

-skacze obunóż 

-powtarza słowa rymowanki wykonując odpowiednie ruchy 

-odkłada zabawki na miejsce 

-odnajduje wyrazy przeciwstawne i je wypowiada  

-posługuje się pojęciami wysoko, nisko 

-śpiewa piosenkę i wykonuje właściwe ruchy  

-zauważa zmiany w przyrodzie  

-chętnie ćwiczy i śpiewa  

-rozpoznaje osobę po opisie słownym 

-jest spostrzegawcze 

-dzieli się zabawkami  

-przelicza i posługuje się pojęciami: na, pod, za ,obok  

-prawidłowo wykonuje ćwiczenia artykulacyjne 

-układa rytmy z wykorzystaniem zabawek  

-zna pomieszczenia w przedszkolu i potrafi we właściwy sposób z nich korzystać 

-wypowiada się zdaniem 

-nie oddala się od grupy w czasie spaceru  

-zauważa zmiany na drzewach  

-potrafi się zrelaksować 

-koloruje rysunek   

-przestrzega ustalonych zasad 

-odgaduje zagadki 

-lepi z plasteliny określone przedmioty  

-koloruje rysunek wg wzoru 

-prawidłowo posługuje się kredkami 

-przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas zbaw na palcu   

-odgaduje nazwy przedmiotów po dotyku 

-szanuje zabawki  

-bawi się zgodnie razem z innymi dziećmi  

-reaguje na  polecenia  

-prawidłowo wykonuje ćwiczenia artykulacyjne   

-odkłada zabawki na miejsce  

-bawi się w sposób bezpieczny i zgodny 

-wycina elementy puzzli 

-składa obrazek w całość 

-posługuje się określeniami: duży, mały  

-rozpoznaje dźwięki wysokie i niskie 

-improwizuje do muzyki 

-reaguje na polecenia  

-samodzielnie przebiera się w szatni we właściwy strój  

-szybko ustawia się w pary 

-rysuje na określony temat 

-odgaduje dźwięki wydawane przez instrumenty 

-posługuje się w zabawie umiarkowanym głosem 

-tworzy własne wypowiedzi 

-chętnie uczestniczy w zabawach integracyjnych  

-z uwagą i zachowując właściwą postawę ogląda film 

-wypowiada się na temat treści filmu 

-przestrzega zasad kodeksu 

-odnajduje szybko parę 

-aktywnie uczestniczy w zabawie muzyczno-ruchowe 

-przestrzega ustalonych zasad 

-bawi się zgodnie ze swoimi zainteresowaniami 

-rysuje i koloruj samochody 

-prawidłowo wykonuje ćwiczenia artykulacyjne 

-aktywnie ćwiczy  

-słucha uważnie nauczyciela 

-przestrzega zasad bezpieczeństwa w czasie obserwacji 

-zna zasady przechodzenia przez ulice i poruszania się po chodniku  

-reaguje na sygnał wzrokowy 

-wypowiada się na tematy związane z jesienią 

-wymieni dary jesieni 

-nazywa drzewa 

-wymieni cechy jesieni 

-rozpoznaje i nazywa jesienne kolory  

-reaguje na polecenia nauczyciela 

-chętnie koloruje wspólny obrazek  

-bawi się zgodnie z innymi  

-lepi określone formy z plasteliny 

-tworzy logiczne wypowiedzi 

-zbiera liście , tworzy bukieciki  

-przelicza w zakresie do 3 i więcej 

-tworzy pary 

-koloruje obrazek wg kodu 

-posługuje się umiarkowanym głosem  

-dzieli się atrakcyjnymi zabawkami 

-przelicza prawidłowo 

-odgaduje owoce po dotyku 

-gra na wybranych instrumentach  

-zna smaki owoców i opisuje je słowami  

Various fresh ripe pumpkins as background, top view. Holiday decoration

Październik

„PAN PAŹDZIERNIK”

 

Pan Październik to artysta, chce udekorować las.

W głowie ma pomysłów trzysta, może tworzyć cały czas.

Już znudziła mu się zieleń, liściom nowe barwy dał.

Nagle stop! Przestał tworzyć-

śmieszny taniec tańczyć chciał!

 

Pan Październik tańczy śmieszny taniec.

To jest istny taniec połamaniec.

W jednej ręce pedzel, w drugiej farby,

chce nadać jesieni piękne barwy.

 

Pan Październik, Pan artysta, o nakrycie głowy dba.

Sam ma kapeluszy trzysta, najładniejsze grzybkom dał.

Gdy żołędziom zrobił czapkii kasztankom z igieł kask,

śmieszny taniec z Październikiem zaczął tańczyć cały las!

 

Pan Październik tańczy śmieszny taniec.

To jest istny taniec połamaniec.

W jednej ręce pedzel, w drugiej farby,

chce nadać jesieni piękne barwy.

 

Wujek Ogórek – Jeż

 

Czy Ty wiesz, czy Ty wiesz

Gdzie jesienią chodzi jeż

Czy pod stertą liści się gdzieś schował

Czy na grzbiecie jabłko ma?

Czy robaków tuzin zjadł?

Bo na drzewo on się wszak nie wspina.

 

Taki to zwierz, mały, mały jeż

Kulka z kolcami, nos z wąsikami

Taki to zwierz, mały, mały jeż

Chodzi gdzie chce, i każdy to wie

 

Czy Ty wiesz, czy Ty wiesz

Jakie zimą sny ma jeż?

Czy pod śniegiem mu nie marznie broda,

Z liści grzeje kołderka, jeszcze jednym okiem zerka

A za chwile będzie spał

 

Taki to zwierz, mały, mały jeż

Kulka z kolcami, nos z wąsikami

Taki to zwierz, mały, mały jeż

Chodzi gdzie chce, i każdy to wie

 

 

-dokonuje analizy i syntezy słuchowo- wzrokowej wyrazów

-jest sprawne ruchowo

-zna znak graficzny cyfry 2

-przelicza liczebnikami porządkowymi głównymi

-czeka na swoją kolej

-rozpoznaje cyfry 1,2,3 i znaki +,=

-szybko reaguje na sygnał nauczyciela

-odgaduje zagadki

-przestrzega zasad kolejności wypowiadania się

-dzieli rytmiczne nazwy warzyw i owoców na sylaby

-dzieli słowa na głoski i wyodrębnia głoski w nagłosie

-rozpoznaje i nazywa warzywa 

-powtarza rytmicznie rymowankę

– słucha zdań czytanych przez nauczyciela i dobiera odpowiednie ilustracje

-chętnie uczestniczy w zabawie relaksacyjnej

-pisze nowo poznaną literę po śladzie i samodzielnie

-jest spostrzegawcze

-dobiera obrazki w sposób  właściwy

-układa z materiału przyrodniczego wzór litery M, m

-dzieli słowa na głoski

-wypowiada się nt. życia niektórych zwierząt leśnych

-słucha z uwaga opowiadania

-wypowiada się nt. treści pełnymi logicznymi zdaniami

-zna zwyczaje wiewiórki

-wie, ze nie należy zabierać cudzej własności

-szanuje prawa innych

-zna jeża i opowiada o jego zwyczajach

-układa z rozsypanki

-układa rymy do podanych wyrazów

-odtwarza krótkie struktury rytmiczne

-odgaduje zagadki dotyczące leśnych zwierząt

-rozpoznaje poznane litery po kształcie

-łączy takie same napisy

-liczy słowa w zdaniach

-czyta imiona dzieci

-aktywnie uczestniczy w zabawie badawczej

-słucha z uwagą wiersza

-rozróżnia symbole pogodowe

-potrafi określić pogodę

-wypowiada się nt. zjawisk atmosferycznych

-używając właściwych symboli odnotowuje w kalendarzu pogodę  w danym dniu

-prawidłowo wypowiada dźwięki

-zna zjawisko powstawania tęczy

-wymieni kolory tęczy

-pisz samodzielnie i po śladzie nowo poznaną literę

-wymieni zdrowe  i niezdrowe produkty spożywcze

-potrafi nakryć do stołu 

-wyszukuje nowo poznaną literę

-zna i wymieni produkty niezbędne dla zdrowia

-prawidłowo wykonuje ćwiczenia logopedyczne 

-dba o czystość osobistą

-wie, które przedmioty służą do utrzymania higieny ciała

-zna znaki graficzne cyfr 1-4

-przelicza liczebnikami porządkowymi w zakresie 5 i więcej

-rozpoznaje spośród innych znak graficzny litery b,B